【研究ノート】中学生の第一言語と第二言語における“語彙.概念リンク"の発達
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概要
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日本の中学校1年生と3年生の生徒を対象とし、“語彙.概念リンク"の発達について“match/mismatch法"を用いて検討した。概念を示すイメージと、語彙としてひらがな、英語のいずれかで書かれた単語文字とをパソコンディスプレイに同時に表示してから、イメージの意味と単語文字の意味の一致、不一致を判断するまでの反応時間を測定した。中学1年生の反応時間と比較し、中学3年生ではひらがな・英語試行ともに反応時間が有意に短くなっていた。この反応時間の促進は“revised hierarchical model"(改訂階層モデル)での、第二言語の学習効果を反映していると想定される。
- 2010-03-30
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