算数・数学教育における問題解決学習の研究（９）－小学校算数科における少人数習熟度別指導のコース別授業のあり方－

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概要

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本稿では、算数の少人数習熟度別指導のコース別授業のあり方について、Ｋ府Ｎ小学校の「習熟度別指導における問題解決的な学習のパターン」1のモデルをもとに作成された授業を手がかりに分析、検証を行った。その結果、例えば基礎コースと発展コースにおいて、授業の「導入」場面、「自力解決」場面、「集団解決」場面、「まとめ」の場面でコースごとの明確な量的（時間的）な差が見られた。また、「導入」場面と「集団解決」場面では、教師の発言内容（指示、発問、理解・共感）においても基礎コース、発展コースに明確な違いが見られた。これらの結果は、今後コースの差を明確にした習熟度別指導における授業づくりに大きな役割を果たすものと考える。しかし、これらは一授業からの考察であり、今後さらに他の授業でも検証を重ねていかなければならない課題を残している。
奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センターの論文
2004-03-31

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