会話における誤解の理解 : コミュニケーションを円滑にする方法を探る(自主シンポジウムF5)
スポンサーリンク
概要
著者
-
長南 浩人
筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター
-
井上 智義
同志社大学文学部
-
山名 裕子
秋田大学
-
小林 哲郎
神戸女学院大学
-
佐藤 浩一
群馬大学
-
山名 裕子
秋田大学教育文化学部
-
井上 智義
同志社大学
-
井上 智義
大阪教育大学教育学部
-
長南 浩人
筑波技術大学
-
佐藤 浩一
群馬大学教育学部
-
井上 智義
同志社大学社会学部
関連論文
- 自伝的記憶の安定性―意味記憶との比較(1)―
- 聴覚障害児に対する遠隔指導・支援
- 会話における誤解の理解 : コミュニケーションを円滑にする方法を探る(自主シンポジウムF5)
- 聴覚障害児の読みの過程におけるメタ認知に関する研究動向
- 視覚シンボルを利用した知的障害児向け電子メールソフトの開発(ヒューマンコミュニケーショングループ(HCG)シンポジウム)
- PA118 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究 (27) : 言語獲得期における認知・対物の発達
- 読書力診断検査に見られる聾学校生徒の読書力の発達
- PG028 幼児期の記憶をいかす指導法に関する探索的研究(2) : エピソード場面と保育者の存在の関連から
- 地域の聴覚障害者団体との連携による教育研究活動のあり方
- 英語速読能力の心理学的研究
- 視覚シンボルのカテゴリー判断と大脳半球機能差
- PC75 視覚シンボルPICの情報処理と大脳半球機能差
- PB042 ITを専門に学ぶ学生の連想ネットワーク : ITの既有知識は英語学習を阻害するか?
- マンガ表現を使った特別支援教育の教材開発(自主シンポジウム61,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
- 教職大学院におけるティーム・ティ・一チング ―実践と評価、今後の課題―
- K093 教職大学院におけるティームティーチングの実践・評価・課題(口頭セッション15 大学教育1)
- J034 子どもの思考に基づいた学習支援のあり方について考える(自主シンポジウム)
- K009 偏見低減教育の方法(2) : ステレオタイプと個人差の関係(口頭セッション2 社会心理学1)
- K008 偏見低減教育の方法(1) : 外国の写真を提示する実験結果から(口頭セッション2 社会心理学1)
- 図表の読みとりと作図に関する探索的研究 : 小学生と大学生の比較から
- PB017 幼児における配分課題と認知能力との関連
- 指を利用して計算する子どもに対する保護者の指導 --保護者への予備的調査の結果から--
- 大学生が考える「遊びの中の学び」
- 幼稚園教育における計画の位置づけ -- 保育者の計画理解と「遊びを中心とする保育」 --
- 計算時における指の利用と算数・数学能力との関連
- PG2-08 外来語を中国語で表現したときの理解度(1) : 「研討会」は「ワークショップ」?(社会)
- PG2-09 外来語を中国語で表現したときの理解度(2) : 日本人大学生を対象にした調査から(社会)
- K484 幼児期の記憶をいかす指導法に関する探索的研究(3) : 不安だったことの記憶からの分析(口頭セッション80 認知心理学・記憶2)
- 聴覚障害者のリハーサル方略 : 文章を記憶する際の最適な活用モードを考える
- わが国の聴覚障害児の学力に関する考察
- 聴覚障害児の音韻意識に関連する要因
- 聴覚障害児の音韻意識に影響する要因
- 人工内耳を装用した聴覚障害児の音韻意識の発達
- 2006聾学生のためのリーダーシップ養成英国研修
- 聴覚障害児の音韻意識の発達
- 妨害課題の難易度が長期新近性効果に及ぼす影響(A-5.認知2,A.口頭発表,VI.第7回大会発表要旨)
- 222 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(26) : 前言語期における対人・伝達行為の高次化にみる発達的問題(発達A(5),口頭発表)
- 1012 SCT-B反応パターンと集団TAT(カウンセリング・病理,臨床2,口頭発表)
- 438 SCT-Bの反応パターンとMMPI(心理テスト,人格5)
- 816 SCT-Bについて(測定・評価2 心理テスト,研究発表)
- 704 Ambiguity Tolerance概念とRigidity概念について : その1(測定・評価1,測定・評価)
- 221 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(25) : 縦断的発達検査項目の因子分析的検討(発達A(5),口頭発表)
- ことばの壁を越えるための視覚シンボルの使用の試み : ボリビア人児童の事例研究からの検討
- ことばの壁を越えるための視覚シンボルの使用の試み : ボリビア人児童の事例研究からの検討
- 日本版PIC絵単語の語彙増加とその特徴
- 日本版Pictogram Ideogram Communicationの健常幼児における品詞別理解年齢の変化(1)
- 協同想起における協同抑制現象の検討
- 協同想起における協同抑制現象の検討(2) : 再認法を用いて(日本基礎心理学会第23回大会,大会発表要旨)
- PB044 対話能力テスト開発の試み(5) : コミュニケーション能力の他者評価と自己評価の関係について
- PD121 対話能力テスト開発の試み(2) : 質問紙調査による項目分析を中心に(ポスター発表D,研究発表)
- 異文化ユーモア理解に関する一考察 : 日本の4コマ漫画を用いたユーモア理解度測定の試み
- PA80 対話能力テスト開発の試み(1) : P-Fスタディをもとにした会話投影法の分析(測定・評価,ポスター発表A)
- 視覚シンボル : 日本版PICの語彙増加 : 意味明瞭度および日常重要度に関する調査
- カナダにおける日本人児童の適応と第二言語の習得(その1):一年間英語圏に滞在したH児の事例とその発話分析
- 自伝的記憶の安定性--意味記憶との比較(2)
- 三人集団による協同想起 ―話し合いの方略と協同促進効果―
- 三人集団による協同想起の促進・抑制現象
- 自伝的記憶の機能と想起特性
- ポジティブな気分の誘導が問題解決の及ぼす効果
- 学習者のための認知心理学 : 認知心理学から勉強方法を考える
- 自伝的記憶の構造
- 思い出の中の教師 : 自伝的記憶の機能分析
- 顔の偶発記憶におよぼす処理方略と呈示方向の影響 : 幼児の顔写真を用いて
- 「自伝的記憶」研究に求められる視点
- 歴史教材の学習における象徴事例の効果 ― 一面提示・両面提示の比較―
- PF2-42 歴史教材の学習における象徴事例の効果 : 一面提示・両面提示の比較(教授・学習)
- 読み手意識は説明文の質を高めるか
- PA66 ポジティヴな気分が課題の遂行に及ぼす影響(教授・学習,ポスター発表A)
- 読み手からのフィードバックが説明文の産出に及ぼす影響
- PA67 読み手を意識することが説明文の産出に及ぼす影響
- PC17 思い出の中の教師 : 教職志望意識との関わり(2)
- 臨床 E-6 いじめに対する教師の対応
- 思い出の中の教師 : 教職志望意識との関わり
- 733 処理水準と多重資源 : 2次課題法による検討(問題解決,学習6,口頭発表)
- 聴覚障害児における統語能力とメタ認知 : 文法性判断・修正課題と難易度評定による検討
- 大学生における幼児期の記憶 : 幼児期の記憶をいかす指導法に関する探索的研究として
- 「教職実践演習」試行の報告と本実施に向けて
- 地域の聴覚障害者団体との連携による教育研究活動のあり方
- 高校生を対象とした「心理学」授業の試み(2)授業への期待と評価,授業内容の記憶
- 学校と保護者の関係性についてー臨床心理学的視点からの一考察
- 学校教員のリサーチ・リテラシー--統計用語の知識とデータの読み取りに関する基礎調査
- 自己関連付け効果の現在と未来--堀内論文へのコメント (特集 自己と記憶)
- 「自己と記憶」の特集にあたって (特集 自己と記憶)
- 学校教育現場へのピア・サポート導入の可能性--中学校における生徒・教員の調査とピア・サポート実践から
- 高校生を対象とした「心理学」授業の試み
- 教員採用試験におけるロールプレイ面接
- 問題解決の抑制による逆説的侵入効果:単調作業遂行場面での検討
- L5033 わり算の誤りに関する要因分析及び心的操作の推定
- 聴覚障害児の学力を考える : 心理学的知見と実践の往還を目指して(自主シンポジウム34,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)
- 学齢期に聴力が90dB以下であった聴覚障害者の聴覚活用の実態について
- 学齢期に聴力が90dB以下であった聴覚障害者のコミュニケーションの実態について
- 処理の深さ精緻化と多重資源(F.ポスター発表,VII.第9回大会発表要旨)
- 直後再生・連続妨害法における位置・順序情報の保持(部門D,VII.第8回大会発表要旨)
- 長期新近性効果の解釈をめぐる諸問題
- 学習支援の理論と実践 : 記憶と知識
- 自伝的記憶の安定性一他者の経験に関するエピソード記憶との比較
- 聴覚障害をもつ大学生の社会参加に対する期待感 (特集 聴覚障害児者のコミュニケーション障害と社会参加・活動の支援)
- 文章完成法の新しい応用(SCT-B)の試み(資料)
- 聴覚障害をもつ大学生の社会参加に対する期待感
- P6-59 中学校時代の教師の思い出に関する調査研究(2) : 記述内容の分析(学校心理学,ポスター発表)