「教職実践演習」試行の報告と本実施に向けて

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 2010-03-15

著者

• 佐藤 浩一

  群馬大学

• 山崎 雄介

  光華女子短期大学

• 山崎 雄介

  群馬大学教育学部

• 佐藤 浩一

  群馬大学教育学部

関連論文

• 自伝的記憶の安定性―意味記憶との比較（1）―
• 会話における誤解の理解 : コミュニケーションを円滑にする方法を探る(自主シンポジウムF5)
• 「総合的な学習」をめぐる今日の動向と教育課程 (障害児教育の実践と授業づくり)
• 「近現代史の授業改革」再論 : 御都合主義の王国
• 「近現代史の授業改革」について
• 教育内容編成における教師の権利と子どもの発達保障
• 「学力」をめぐる政策と学力テスト--一九九〇年代後半以降の動向とPISAショック (特集/再検証・全国学力テスト)
• 米国におけるスクールリーダーの資質向上 ―ISLLC基準に示されるリーダー像―
• 教職大学院におけるティーム・ティ・一チング ―実践と評価、今後の課題―
• K093 教職大学院におけるティームティーチングの実践・評価・課題(口頭セッション15 大学教育1)
• 子どもが学びあう授業づくり--「思考・判断・表現」重視の陰で (特集 未来を拓く学校づくり)
• 妨害課題の難易度が長期新近性効果に及ぼす影響(A-5.認知2,A.口頭発表,VI.第7回大会発表要旨)
• 新要領の矛盾 改訂学習指導要領のはらむ矛盾と移行措置 (特集 どうする? 学力・道徳・小学校英語)
• 協同想起における協同抑制現象の検討
• 協同想起における協同抑制現象の検討(2) : 再認法を用いて(日本基礎心理学会第23回大会,大会発表要旨)
• 「全国学力・学習状況調査」をめぐる教育実践論的・教育原理的諸問題 (子どもと教師をめぐる教育法学の新課題) -- (全体会 学校現場と憲法・教育法)
• 教育課程論からみた小中一貫教育--教育課程・学校段階の区分をどう考えるか (特集 小中一貫問題を問う)
• 自伝的記憶の安定性--意味記憶との比較(2)
• 三人集団による協同想起 ―話し合いの方略と協同促進効果―
• 三人集団による協同想起の促進・抑制現象
• 自伝的記憶の機能と想起特性
• ポジティブな気分の誘導が問題解決の及ぼす効果
• 学習者のための認知心理学 : 認知心理学から勉強方法を考える
• 自伝的記憶の構造
• 思い出の中の教師 : 自伝的記憶の機能分析
• 顔の偶発記憶におよぼす処理方略と呈示方向の影響 : 幼児の顔写真を用いて
• 「自伝的記憶」研究に求められる視点
• 歴史教材の学習における象徴事例の効果 ― 一面提示・両面提示の比較―
• PF2-42 歴史教材の学習における象徴事例の効果 : 一面提示・両面提示の比較(教授・学習)
• 読み手意識は説明文の質を高めるか
• PA66 ポジティヴな気分が課題の遂行に及ぼす影響(教授・学習,ポスター発表A)
• 読み手からのフィードバックが説明文の産出に及ぼす影響
• PA67 読み手を意識することが説明文の産出に及ぼす影響
• PC17 思い出の中の教師 : 教職志望意識との関わり(2)
• 臨床 E-6 いじめに対する教師の対応
• 思い出の中の教師 : 教職志望意識との関わり
• 733 処理水準と多重資源 : 2次課題法による検討(問題解決,学習6,口頭発表)
• 指導要録改訂と社会科の評価 : 「観点別学習状況」へのオールターナティヴにむけて
• 教育目標・評価学会第12回大会(2001年度 教育学関係学会大会報告)
• 今月のテーマ(49)少人数学級の実現をこそ!--「少人数授業」とこれからの学校のすがた
• 「総合的な学習の時間」と「人権教育」
• 授業の規定要因としての学力観 : 安井俊夫の所論と実践を手掛りに
• 「教職実践演習」試行の報告と本実施に向けて
• 高校生を対象とした「心理学」授業の試み(2)授業への期待と評価,授業内容の記憶
• 学校教員のリサーチ・リテラシー--統計用語の知識とデータの読み取りに関する基礎調査
• 自己関連付け効果の現在と未来--堀内論文へのコメント (特集 自己と記憶)
• 「自己と記憶」の特集にあたって (特集 自己と記憶)
• 学校教育現場へのピア・サポート導入の可能性--中学校における生徒・教員の調査とピア・サポート実践から
• 高校生を対象とした「心理学」授業の試み
• 教員採用試験におけるロールプレイ面接
• 問題解決の抑制による逆説的侵入効果：単調作業遂行場面での検討
• もし「カリキュラム・マネジメント」、「学校評価」に辟易している現場教師がドラッカー『マネジメント』を読んだら (特集 やりがいある授業と教育課程づくり)
• 書評 北野秋男(編著)『現代アメリカの教育アセスメント行政の展開』
• 書評 OECD教育研究革新センター/世界銀行(編著) 斎藤里美(監訳) 徳永優子/矢倉美登里(訳) 『国境を越える高等教育 教育の国際化と質保証ガイドライン』
• 書評 遠藤孝夫・福島裕敏(編著)『教員養成学の誕生--弘前大学教育学部の挑戦』
• 「現代の貧困」ときりむすぶ教育課程づくり--新学習指導要領の向こうへ (中部教育学会第58回大会シンポジウム 現代の貧困と子ども・青年の発達保障)
• 実際的思考(プラグマティズム)の欠如こそが問題である (特集 免許更新制の「講習内容」を再び問う) -- (免許更新制の「講習内容」の問題点)
• 学力向上策としての悉皆学力テストの批判的検討--「成績公表」信仰の妥当性を問う
• 「予備講習」実践記録--文科省担当官の前で講義して (小特集 教員免許更新制講習の問題点)
• 中教審「答申」の「教育課程」像--「現場主義」の欺瞞 (特集 新学習指導要領批判)
• 処理の深さ精緻化と多重資源(F.ポスター発表,VII.第9回大会発表要旨)
• 直後再生・連続妨害法における位置・順序情報の保持(部門D,VII.第8回大会発表要旨)
• 長期新近性効果の解釈をめぐる諸問題
• 「金八先生」で読み解く教育課程政策の二〇年 (特集 教育政策の二〇年を問う)
• 学習支援の理論と実践 : 記憶と知識
• 自伝的記憶の安定性一他者の経験に関するエピソード記憶との比較
• 米国におけるスタンダード準拠のスクールリーダー評価 : ジョージア州"Leader Keys"を中心に
• 日本版Zimbardo Time Perspective Inventory（ZTPI）の因子構造の検討
• 本のコンシェルジュ(1)「評価」の蔓延に立ち向かうための三冊 : 状況をいかにとらえ、その中でいかに実践するか[松下佳代編著『は教育を変えるか』,苅谷剛彦・金子真理子編著『教員評価の社会学』,グループ・ディダクティカ編『教師になること、教師であり続けること : 困難の中の希望』]
• P6-59 中学校時代の教師の思い出に関する調査研究(2) : 記述内容の分析(学校心理学,ポスター発表)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク