創造的学習への可能性 : 「ニューコメン大気圧機関」復元プロジェクトの活動を通して

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概要

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• 徳島大学の論文

著者

• 英 崇夫

  徳島大学創成学習開発センター

• 英 崇夫

  徳島大学工学部創成学習開発センター

• 続木 章三

  徳島大学工学部創成学習開発センター

• 続木 章三

  徳島大学創成学習開発センター

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• 205 Cu 薄膜の熱応力の X 線的測定
• 曲げおよび熱サイクルを加えた溶射皮膜のX線応力測定
• 7-330 学生の視点からのLEDプロジェクト((15)工学教育システムの個性化・活性化-IV)
• 13-105 学生自主プロジェクト活動実態に関する考察((17)工学教育システムの個性化・活性化-II)
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• 専門科目への動機づけを主眼においた初期創成科目
• 11-330 学生の視点からのソーラーボートプロジェクト((16)国際化時代における工学教育-I)
• 9-101 プロジェクト活動における教育的効果について(口頭発表論文,(8)ものつくり教育-I)
• 動きはじめた創成学習 : 徳島大学創成学習開発センターの活動
• 1410 機械系ものづくり教育における一貫形式と分担形式の比較(GS-17・20 マイクロデバイス・教育・伝統)
• アーク・イオンプレーティング法によるTiN皮膜の結晶状態に対する成膜条件の影響(X線材料強度)
• 熱処理および温度変化過程におけるSiC長繊維強化6061Al合金複合材料のX線残留応力評価
• TiN皮膜の残留応力の熱処理による変化(X線材料強度)
• アーク・イオンプレーティング法により形成されたTiN皮膜のX線残留応力測定(X線材料強度)
• 研削・切削加工層の微視的残留せん断応力の組織依存性について(X線材料強度小特集)
• プレゼンテーション資料からの計画能力評価
• 2-329 ミニFMプロジェクト『Ignition』をモデルとする戦略的人材育成((18)MOT教育(技術経営・技術政策教育)-II)
• 2-328 学部学生に対するプロジェクト・マネジメント教育((18)MOT教育(技術経営・技術政策教育)-II)
• 8-215 コミュニティサイトを活用した学生自主プロジェクト活動の管理((9)e-ラーニング-II)
• 7-110 プレゼンテーション資料から評価する学生の企画・計画能力((12)教育評価・自己点検・評価システム-II)
• PBLにおけるプランニングに必要な能力の測定
• 13-106 動き始めた創成学習開発センター((17)工学教育システムの個性化・活性化-II)
• 302 X線残留応力測定における三軸解析の基準(X線)
• X線的残留応力解析における重み付き平均解析法の実験検討(X線材料強度小特集)
• 急激な応力こう配のあるときのX線的残留応力解析における重み付き平均解析法の理論(X線材料強度小特集)
• 303 急激な応力勾配のあるときの X 線的残留応力解析 : 第 1 報重み付き平均解析法の理論
• アークイオンプレーティング法によるアルミニウム基板へのTiN膜の形成とその機械的特性
• アルミニウム基材へのTiN厚膜の作製とその摩耗特性(X線材料強度)
• スパッタリング生成によるAIN膜の残留応力の基板および基板温度依存性
• X線回折法によるアルミナ繊維強化Al-5%Cu合金の熱応力測定
• c軸配向した窒化アルミニウム膜のX線的残留応力解析
• はじめての学生オーガナイズドセッション
• 3-108 分担方式ものづくりにおけるコミュニケーションに関する調査((11)ものつくり教育-II,口頭発表論文)
• 507 透過法を用いた高分子材料のX線応力測定(OS5-2 回折法による材料評価)
• 408 ものづくり教育における学生の意欲に関する調査(OS-4 開発・設計と教育)
• 7-213 徳島大学の学生自主コミュニケーション活動(オーガナイズドセッション:学生の学習活動事例-I,口頭発表論文)
• 313 スポット溶接したチタン板材の残留応力測定(表面処理・複合材料,非破壊材料・強度評価と応用,オーガナイスドセッション3)
• 222 AIP法で生成したTiN膜の残留応力の熱的特性(微小材料,薄膜,局所応力,応力評価と材料強度,オーガナイスドセッション3)
• 303 大気中での熱処理におけるTiN薄膜の酸化に関する検討(薄膜の非破壊評価,非破壊材料・強度評価の応用,オーガナイスドセッション3)
• 224 銅双結晶の粒界近傍の残留応力測定(微小材料,薄膜,局所応力,応力評価と材料強度,オーガナイスドセッション3)
• 220 鋼の残留応力回折面依存性の中性子回折による観察(内部ひずみ・内部応力,応力評価と材料強度,オーガナイスドセッション3)
• 第2回工学教育に関するアジア会議(ACEE 2011)を開催して
• 学生による自主コミュニケーション活動
• ものづくり教育における一貫方式と分担方式の組み合わせ
• 10年後ビジョン策定WG報告
• 意欲ある若者を育てる教育

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