10年後ビジョン策定WG報告

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 2010-11-20

著者

• 英 崇夫

  徳島大学創成学習開発センター

• 英 崇夫

  徳島大学

• 英 崇夫

  徳島大学工学部

関連論文

• 2-215 卒業研究におけるものづくりの取り組み : バドミントン練習機の開発(口頭発表論文,(11)ものつくり教育-IV)
• 4-326 卒業研究におけるゼロからのものづくり : バドミントン用シャトル打出し機の開発((9)ものつくり教育-VII,口頭発表論文)
• 324 粗大結晶粒材の中性子応力測定(残留応力測定・イメージング,残留応力の評価と応用,オーガナイスドセッション3)
• 5-111 共創的学習空間の構築((9)ものつくり教育-IV,口頭発表論文)
• 分担方式によるものづくり教育の試み
• 2-223 分担方式のものづくり教育における授業改善(口頭発表論文,(11)ものつくり教育-V)
• 1-108 機械工学科新入生に対する学習指導の試み : 1年生設計製図の授業時間を利用した週間学習記録による自学自習の調査(口頭発表論文,(02)専門科目の講義・演習-I)
• 4-105 強制的な設計図交換によるものづくり教育((9)ものつくり教育-I,口頭発表論文)
• 9-333 DCモータを用いたものつくり教育 : 創造設計製作におけるものつくり教育の取り組み(口頭発表論文,(8)ものつくり教育-XIV)
• 繊維強化高分子材料のX線応力測定
• ナノスケール銅積層膜の熱処理による表面形状と内部応力の変化挙動
• イオンプレーティング法により表面処理を施したアルミニウム合金の摩耗特性
• 4-104 設計-製作分離型ものづくり実習の試み((9)ものつくり教育-I,口頭発表論文)
• 放射光を用いた窒化アルミニウム-銅積層膜の熱応力その場測定(結晶回折法および電子線後方散乱法による材料評価)
• 319 繊維強化高分子材料のX線応力測定(非鉄素材の応力・ひずみ評価と材料強度,オーガナイズドセッション3.応力・ひずみの測定と材料強度)
• 透過回折法を用いた繊維強化高分子材料のX線応力測定
• 6-105 学生の視点からのWEBアーティスト発掘プロジェクト((8)エンジニアリングデザイン-I)
• 228 鋳造材料の中性子応力測定(構造物の応力評価,残留応力と材料強度,オーガナイズドセッション3)
• 繊維強化材料の極低温下における中性子を用いた内部応力のその場測定
• 517 中性子を用いたW/Cu繊維強化材料の極低温その場応力測定(GS15 計測23)
• 13-103 融合分野における創成プロジェクト活動 : 電気自動車の製作における人材育成((17)工学教育システムの個性化・活性化-I)
• レーザピーニング処理したアルミニウム合金の残留応力のレーザパワー密度および走査速度依存性(X線材料強度)
• 新しい光源による応力評価 : 2.シンクロトロン放射光による薄膜および微小部の応力測定
• 514 中性子回折法による金属およびセラミックスのSPS焼結材の特性評価(微小部・中性子, 残留応力の測定と評価)
• 513 W/Cu繊維強化材料の極低温その場内部応力測定(微小部・中性子, 残留応力の測定と評価)
• 510 レーザピーニング処理した砲金の表面特性評価(コーティング・表面処理, 残留応力の測定と評価)
• ナノサイズアルミニウム薄膜の熱応力その場測定(S06-1 薄膜・微小郎域の応力評価,S06 放射光による応力測定と残留応力評価)
• 二相材料の引張変形による微視的残留応力(X線材料強度小特集)
• 9-107 バドミントン練習機の開発((11)ものつくり教育-II,口頭発表論文)
• 2-335 サイエンス・エンジニアリングクラブ設立への取組み : 教育体験を通して学生が身につけたもの((09)高大院連携,口頭発表論文)
• (331)卒業研究のプレゼンテーション評価と成績評価の相関(セッション96 創成教育XI)
• (286)大学入門講座とプレゼンテーション(セッション82 ファカルティ・デベロップメントI)
• 208 レーザーピーニング処理したアルミニウム合金の残留応力のレーザーパワー依存性(表面処理材等の応力測定,残留応力の評価と強度,オーガナイスドセッション3,第53期学術講演会)
• 204 熱処理による積層薄膜の残留応力評価(薄膜の応力測定,残留応力の評価と強度,オーガナイスドセッション3,第53期学術講演会)
• TiNおよびTiAlN薄膜の応力のX線的評価
• イオン・プレーティング法により形成した SiO_2/Cu/TiN 積層膜の X 線的評価
• 卒業研究のプレゼンテーション評価とその展開
• 139 課題探求型授業「ルーツを探れ」の試み(インターネット・マルチメディアの利用II,第35セッション)
• 3001 「たたら」製鉄におけるものづくり教育の試み
• Cu/TiN二層膜のX線残留応力測定(X線材料強度)
• 9-101 分担方式ものづくりの教育効果((11)ものつくり教育-I,口頭発表論文)
• 2-106 創造のための設計教育 : 初等中等教育課程についての考察(口頭発表論文,(11)ものつくり教育-II)
• 2-110 視覚的理解から操作・体得的理解ヘ : 4節リンク模型を用いた「機構学」での動機付け((2)専門科目の講義・演習-II,口頭発表論文)
• 徳島大学全学共通「創成学習」科目における能力自己評価
• 創造的学習への可能性 : 「ニューコメン大気圧機関」復元プロジェクトの活動を通して
• 7-218 徳島大学全学共通「創成学習」科目における能力自己評価(オーガナイズドセッション「教育評価・自己点検・評価システム」-I 自己評価・授業評価・卒業生評価)
• 1-215 「工学教育に関するアジア会議」創設までの歩み((19)国際化時代における工学教育-II,口頭発表論文)
• 7-214 エンジニアリングデザインに必須な能力を育成するプログラム((10)エンジニアリングデザイン-II,口頭発表論文)
• 1-102 放送コンテンツ制作を通したプロジェクトマネージメントの体験,学習((3)コミュニケーションスキル教育-I,口頭発表論文)
• 若者の判断力を育成する新しいグループワーク
• 9-334 LEDプロジェクトを通して学んだこと : プロジェクト活動を通して計画,実行の重要性を学ぶ(口頭発表論文,(8)ものつくり教育-XV)
• 2-327 研究マネジメント能力を育成する教育方法の開発(口頭発表論文,(24)高度専門技術者教育,社会人のための大学院工学教育-I)
• 2-320 聴衆との情報共有の向上を狙ったプレゼンテーション方法の開発(口頭発表論文,(3)コミュニケーションスキル教育-III)
• 11-213 プロジェクトチームによるたたら製鉄のe-ラーニング教材化(口頭発表論文,(10)e-ラーニング-IV)
• 11-212 学生の学生による学生のためのe-learning教材製作を通した計画能力の育成(口頭発表論文,(10)e-ラーニング-IV)
• 8-215 思考支援ツールを使った計画能力育成の試み(口頭発表論文,(6)工学教育の個性化・活性化-V)
• 3-209 3次元CADを用いた自主的な設計学習(口頭発表論文,オーガナイズドセッション「エンジニアリングデザイン」-III-デザイン科目研究(1))
• (95)専門科目への動機づけを主眼においた機械基礎実習 : 徳島大学工学部機械工学科の創成科目の事例(第24セッション 創成教育(IV))
• 810 X 線侵入深さを考慮した繊維強化材料の応力評価
• 605 繊維強化材料における3軸X線応力測定の有限要素解析(GS-3 複合材料・接触問題)
• 635 繊維強化材料の微視的応力分布と X 線 3 軸応力測定に関する有限要素解析
• 212 分子動力学法による溶射皮膜の残留応力および弾性率の解析
• 205 Cu 薄膜の熱応力の X 線的測定
• 126 有限要素解析と分子動力学の結合による溶射皮膜の創成過程シミュレーション
• 408 溶射皮膜の創成過程における熱・力学的挙動のシミュレーションと検証
• 7-330 学生の視点からのLEDプロジェクト((15)工学教育システムの個性化・活性化-IV)
• 13-105 学生自主プロジェクト活動実態に関する考察((17)工学教育システムの個性化・活性化-II)
• 13-102 総合的デザイン教育の必要性((17)工学教育システムの個性化・活性化-I)
• 動きはじめた創成学習 : 徳島大学創成学習開発センターの活動
• 1410 機械系ものづくり教育における一貫形式と分担形式の比較(GS-17・20 マイクロデバイス・教育・伝統)
• 224 X 線回折による Cu 薄膜の残留応力測定
• 330 積層化した TiN 皮膜の硬さと残留応力
• 206 AIP 法による TiN 被覆材の熱処理における残留応力緩和
• プレゼンテーション資料からの計画能力評価
• PBLにおけるプランニングに必要な能力の測定
• 13-106 動き始めた創成学習開発センター((17)工学教育システムの個性化・活性化-II)
• 331 アルミニウム基材への TiN 厚膜の作成とその摩耗特性
• はじめての学生オーガナイズドセッション
• 228 TiN および TiC 被覆材の疲労過程の X 線的研究
• 3-108 分担方式ものづくりにおけるコミュニケーションに関する調査((11)ものつくり教育-II,口頭発表論文)
• 507 透過法を用いた高分子材料のX線応力測定(OS5-2 回折法による材料評価)
• 408 ものづくり教育における学生の意欲に関する調査(OS-4 開発・設計と教育)
• 7-213 徳島大学の学生自主コミュニケーション活動(オーガナイズドセッション:学生の学習活動事例-I,口頭発表論文)
• 229 プレーナマグネトロンスパッタリング生成による AlN 膜の結晶配向性と残留応力の窒素ガス圧依存性
• 313 スポット溶接したチタン板材の残留応力測定(表面処理・複合材料,非破壊材料・強度評価と応用,オーガナイスドセッション3)
• 222 AIP法で生成したTiN膜の残留応力の熱的特性(微小材料,薄膜,局所応力,応力評価と材料強度,オーガナイスドセッション3)
• 303 大気中での熱処理におけるTiN薄膜の酸化に関する検討(薄膜の非破壊評価,非破壊材料・強度評価の応用,オーガナイスドセッション3)
• 224 銅双結晶の粒界近傍の残留応力測定(微小材料,薄膜,局所応力,応力評価と材料強度,オーガナイスドセッション3)
• 220 鋼の残留応力回折面依存性の中性子回折による観察(内部ひずみ・内部応力,応力評価と材料強度,オーガナイスドセッション3)
• 第2回工学教育に関するアジア会議(ACEE 2011)を開催して
• 学生による自主コミュニケーション活動
• ものづくり教育における一貫方式と分担方式の組み合わせ
• 10年後ビジョン策定WG報告
• 意欲ある若者を育てる教育
• 1-214 科学技術志向の人材育成への試み : 地域の子どもを対象とした科学技術教室の新構想((20)地域貢献・地場産業との連携-I,口頭発表)
• 1-108 科学教室を通して育てるコミュニケーション能力と知の創造(オーガナイズドセッション:コミュニケーション能力)
• 202 ものづくり教育におけるコミュニケーションに関する調査(FM-1 基調講演)
• 2-219 共創的環境に基づく複合思考型人材の育成 : 大学院教育への展開(オーガナイズドセッション:プロジェクトマネジメントとPBL-II)
• 9-326 学生プロジェクトを成功させるために(OS プロジェクトマネジメントとPBL-VI,口頭発表)
• 学生プロジェクトを成功させるために

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク