移動行動の授業における精神遅滞児の数学的言語行動の解析 : Triad transition matrixの3測度(頻度;情報量;位相)による分析を通して
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概要
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精神遅滞児の移動行動を形成することをねらいとした授業場面における数学的言語行動[MVB]の特徴を、障害児教育用の授業分析システムで解析した。方法は、教師か児童の数学的言語行動が第2項であるtriad:B1→[MVB]→B3から構成される行動推移行列(triad transition matrix)を"頻度(frequency)";"情報量(information)";"位相(topology)"の3測度で分析した。その結果、教師と2名の児童の算数用語全体や、「右」「左」;「ここ」「そこ」;「1階」「2階」「3階」「4階」毎の特徴が測度毎に明らかになった。特に「右」「左」では、教師と児童共に他の用語と比べて比較的多く使う、教師の方が同じ様なtriadの型で使う、1名の児童はバラエティーに富んだ使い方で、しかも教師の指示が前後に続いたり学習指導が前後に続いたりするtriadとして使うことが多い、などの特徴が明らかになった。これは、算数用語の使用頻度は同じでも使用法は教師と児童、児童と児童の間で異なると考えられる。
- 日本特殊教育学会の論文
- 1995-06-30
著者
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