石田 靖弘 | 福岡市立舞原小学校:福岡理科学習指導研究会
スポンサーリンク
概要
関連著者
-
石田 靖弘
福岡市立舞原小学校:福岡理科学習指導研究会
-
石田 靖弘
福岡市立内野小学校
-
進藤 公夫
元福岡教育大学
-
石田 靖弘
福岡市立背振少年自然の家
-
進藤 公夫
福岡教育大学
-
今林 義勝
福岡市立青葉中学校
-
今林 義勝
福岡市立青葉小学校
-
井倉 宏輔
福岡市立住吉小学校
-
井倉 宏輔
福岡市立住吉小学校:福岡理科学習指導研究会
-
進藤 公夫
第一薬科大学
-
隈部 敦子
福岡市立鳥飼小学校
-
藤本 博幸
福岡市立笹丘小学校
-
隈部 敦子
福岡市立住吉小学校
-
石田 靖弘
福岡市立花畑小学校
-
石田 靖弘
福岡市立脊振少年自然の家
-
井倉 宏輔
福岡市立名島小学校
-
山下 真弓
簀子小学校
-
古賀 正
福岡市立筥松小学校:福岡理科学習指導研究会
-
藤本 博之
福岡市立内野小学校
-
日高 晃昭
中村学園大学
-
脇元 宏治
福岡県宇美町立宇美小学校
-
日高 晃昭
中村学園大学人間発達学部
-
赤木 達郎
福岡市立宮竹小学校:福岡理科学習指導研究会
-
山下 真弓
福岡市立元岡小学校
-
日永田 浩明
大野城市立下大利小学校:福岡理科学習指導研究会
-
進藤 公夫
(元)福岡教育大学
-
藤本 博幸
福岡市立内野小学校
-
石田 靖弘
背振少年自然の家
-
小谷 学
福岡市立高宮小学校
-
古賀 正
福岡市立筥松小学校
-
赤木 達郎
福岡市立宮竹小学校
-
日永田 浩明
筑紫野市立原田小学校
-
井倉 宏輔
福岡市立大池小学校
-
古賀 正
福岡市立西戸崎小学校
-
進藤 公男
第一薬科大学
-
高原 和幸
福岡市立住吉小学校
-
脇元 宏治
新宮町立新宮東小学校
-
岩田 勝英
福岡市立東箱崎小学校
-
野口 信介
福岡市立大浜小学校
-
野口 信介
福岡市立大浜小学校 : 福岡理科学習指導研究会
-
田中 智明
福岡市立美和台小学校
-
進藤 公男
第一薬科大学 : 福岡理科学習指導研究会
-
高原 和幸
福岡市立住吉小学校 : 福岡理科学習指導研究会
-
小谷 学
高宮小学校
-
平川 藍子
月隈小学校
-
今林 義勝
青葉小学校
-
脇元 宏治
福岡県志免町立志免南小学校
-
日永田 浩明
大野城市立下大利小学校
-
高木 寿子
福岡市立内野小学校
-
山下 真弓
福岡市立脇山小学校
-
松島 文城
福岡市立有住小学校
-
石田 靖弘
福岡県福岡市立舞松原小学校
-
石井 健作
大野城市立大野東小学校
-
赤木 達郎
福岡私立宮竹小学校
-
古賀 良人
福岡市立石丸小学校
-
松島 文城
福岡市立有住小学校 : 福岡理科学習指導研究会
-
古賀 良人
福岡市立石丸小学校 : 福岡理科学習指導研究会
-
日高 昭晃
中村学園大学
-
石井 健作
大野城市立大野東小学校:福岡理科学習指導研究会
-
平川 藍子
福岡県福岡市立月隈小学校
-
石田 靖弘
福岡市こども未来局こども部背振少年自然の家
-
高木 寿子
福岡市立南片江小学校
-
藤本 博之
福岡市内内野小学校
-
石井 健作
大野城市立大城小学校
著作論文
- 2D-05 知識の獲得から概念形成に導く理科授業 : 知識伝達から再現的事例化への移行の中でのイメージの形成(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 2D-04 「知識伝達・事例化モデル」による理科授業の革新IV : イメージを重視した小学校第6学年「水溶液の性質」の授業実践(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 2A05 概念の社会的構成を志向した理科学習指導 : コミュニケーションを促進するための条件
- 概念生態系の考えを取り入れた授業の実際 : 概念地図作成ソフトを用いて(これからの科学教育 : 理科教育, 数学教育, 技術教育などとの関わり)
- 2A03 概念地図作成ソフトVer2を取り入れた授業の実際 : 概念生態系の考え方に対応したソフトの開発
- 小学校理科における保存概念の理解の実態(これからの科学教育 : 理科教育, 数学教育, 技術教育などとの関わり)
- 概念地図関連ソフトの開発とそれを生かした理科学習指導の改善 I
- 応答遷移ダイヤグラムソフトの開発とそれを生かした理科学習指導の改善
- ものの温まり方に関する児童の理解の実態とそれを踏まえた理科学習指導の改善
- 2B16 小学校理科における保存概念の獲得状況II
- 1G05 子どもの重力に対する感覚が理科学習に及ぼす影響II
- 子どもの重力に対する感覚が理科学習に及ぼす影響 : 領域横断的実態調査を通して(これからの科学教育 : 理科教育, 数学教育, 技術教育などとの関わり)
- 概念地図関連ソフトの開発とそれを生かした理科学習指導の改善 II
- P-34 知識伝達-事例化モデルの10年 : 授業実践の可能性(ポスター発表)
- 2D-06 知識伝達-事例化モデルの10年 : 中学校理科への導入の可能性(一般研究発表(口頭発表))
- 2A-05 知識伝達-事例化モデルの10年 : 将来への展望(一般研究発表(口頭発表))
- 2A-04 知識伝達-事例化モデルの10年 : それが目指してきたもの(一般研究発表(口頭発表))
- B1-2 「知識伝達-事例化モデル」の10年 : 教えることから始まる問題解決の実際
- B1-1 知識伝達-事例化モデルの10年 : Good Storyだけを語らない理科の授業研究
- 2H-04 「文化継承・活用モデル」による幼児教育の可能性(環境教育,STS教育,総合的学習,幼児教育,一般研究発表(口頭発表))
- 1L-16 理科授業のダブルスタンダードの解消に向けてIII : 知識伝達-事例化モデルによる小・中一貫理科授業の実践(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 1L-15 理科授業のダブルスタンダードの解消に向けてII : 小学校理科授業の現状と教師の苦悩(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 活用力を獲得させることを目指した「事例化」型理科授業の創造(子どもにどのような力を獲得させることを目指して学習指導を構想するのか,シンポジウムI)
- 3年「物の性質と電気」子どもの見方や考え方の深まり -認証・反証が得られる問題解決活動を位置づけた授業の実際-
- 11K-403 文化継承-活用モデルにおける授業実践に向けてIII : 中学校における「知識伝達-事例化モデル」の授業実践(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 11K-402 文化継承・活用モデルによる授業実践に向けてII : 小学校における「知識伝達・事例化モデル」の授業の実際「第6学年 ものの燃え方」(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 11K-401 文化継承・活用モデルによる授業実践に向けてI : その基本構想(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 11K-404 文化継承・活用モデルによる授業実践に向けてIV : 幼稚園教育では(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- B3-1345 理科授業の基本的なあり方を問い直す(1) : 理科授業を楽しくするために
- B3-1415 理科授業の基本的なあり方を問い直す(3) : お勧めは「知識伝達・事例化モデル」
- B3-1430 理科授業の基本的なあり方を問い直す(4) : 求められる教員養成の改善
- B3-1400 理科授業の基本的なあり方を問い直す(2) : 原点としての「遊びを通しての指導」