進藤 公夫 | 元福岡教育大学

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概要

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• 進藤 公夫

  福岡教育大学

• 石田 靖弘

  福岡市立内野小学校

• 石田 靖弘

  福岡市立舞原小学校:福岡理科学習指導研究会

• 石田 靖弘

  福岡市立背振少年自然の家

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• 日高 晃昭

  中村学園大学

• 日高 晃昭

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• 今林 義勝

  福岡市立青葉小学校

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  福岡市立笹丘小学校

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  福岡市立鳥飼小学校

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  簀子小学校

• 隈部 敦子

  福岡市立住吉小学校

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  福岡市立花畑小学校

• 石田 靖弘

  福岡市立脊振少年自然の家

• 小谷 学

  福岡市立高宮小学校

• 進藤 公夫

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• 井倉 宏輔

  福岡市立住吉小学校

• 井倉 宏輔

  福岡市立住吉小学校:福岡理科学習指導研究会

• 井倉 宏輔

  福岡市立名島小学校

• 山下 真弓

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  福岡市立内野小学校

• 石田 靖弘

  福岡市立青葉小学校

• 山下 真弓

  福岡市立簀子小学校

• 進藤 公夫

  (元)福岡教育大学

• 藤本 博幸

  福岡市立内野小学校

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  中村学園大学

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  福教大附属幼稚園

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著作論文

• 2D-06 科学を"教える"ことから広がる子どもの学びの可能性 : 「知識伝達-事例化モデル」による小5「流れる水のはたらき」の実践(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2D-01 「知識伝達・事例化モデル」による理科授業の革新I : 身体中心原理から見た理科授業におけるイメージの役割(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2D-05 知識の獲得から概念形成に導く理科授業 : 知識伝達から再現的事例化への移行の中でのイメージの形成(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2D-04 「知識伝達・事例化モデル」による理科授業の革新IV : イメージを重視した小学校第6学年「水溶液の性質」の授業実践(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2D-07 科学を"教える"ことから広がる子どもの学びの可能性 : 「知識伝達-事例化モデル」による授業改革の今後の展望(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2D-03 科学を"教える"ことから広がる子どもの学びの可能性 : 知識や概念の定着を図る理科授業への変革の方向性(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2D-05 科学を"教える"ことから広がる子どもの学びの可能性 : 「知識伝達-事例化モデル」による「物の溶け方」の実践(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2E-06 「知識伝達-事例化モデル」による理科授業の革新 : 実践事例5:小学校第6学年「ものの燃え方と空気」(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 2D-03 「知識伝達・事例化モデル」による理科学習の革新III : イメージを重視した小学校第6学年「ものの燃え方」の授業実践(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2D-04 科学を"教える"ことから広がる子どもの学びの可能性 : 「知識伝達-事例化モデル」による小学校3年「じしゃくのふしぎをしらべよう」の実践(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2E-05 「知識伝達-事例化モデル」による理科授業の革新 : 実践事例4:小学校第5学年「てことつり合い」(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• P-34 知識伝達-事例化モデルの10年 : 授業実践の可能性(ポスター発表)
• 2D-06 知識伝達-事例化モデルの10年 : 中学校理科への導入の可能性(一般研究発表(口頭発表))
• 2A-05 知識伝達-事例化モデルの10年 : 将来への展望(一般研究発表(口頭発表))
• 2A-04 知識伝達-事例化モデルの10年 : それが目指してきたもの(一般研究発表(口頭発表))
• B1-2 「知識伝達-事例化モデル」の10年 : 教えることから始まる問題解決の実際
• B1-1 知識伝達-事例化モデルの10年 : Good Storyだけを語らない理科の授業研究
• 2D-07 知識伝達・事例化モデルの10年 : 小学校第6学年「てことつり合い」(一般研究発表(口頭発表))
• 2D-08 知識伝達-事例化モデルの10年 : 理科学習における価値ある問題解決(一般研究発表(口頭発表))
• B1-3 「知識伝達-事例化モデル」の10年 : 理科の授業モデルとしてのこれまでとこれから
• 2H-04 「文化継承・活用モデル」による幼児教育の可能性(環境教育,STS教育,総合的学習,幼児教育,一般研究発表(口頭発表))
• 1L-16 理科授業のダブルスタンダードの解消に向けてIII : 知識伝達-事例化モデルによる小・中一貫理科授業の実践(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 1L-15 理科授業のダブルスタンダードの解消に向けてII : 小学校理科授業の現状と教師の苦悩(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11K-403 文化継承-活用モデルにおける授業実践に向けてIII : 中学校における「知識伝達-事例化モデル」の授業実践(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11K-402 文化継承・活用モデルによる授業実践に向けてII : 小学校における「知識伝達・事例化モデル」の授業の実際「第6学年 ものの燃え方」(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11K-401 文化継承・活用モデルによる授業実践に向けてI : その基本構想(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11K-404 文化継承・活用モデルによる授業実践に向けてIV : 幼稚園教育では(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• B3-1345 理科授業の基本的なあり方を問い直す(1) : 理科授業を楽しくするために
• B3-1415 理科授業の基本的なあり方を問い直す(3) : お勧めは「知識伝達・事例化モデル」
• B3-1430 理科授業の基本的なあり方を問い直す(4) : 求められる教員養成の改善
• B3-1400 理科授業の基本的なあり方を問い直す(2) : 原点としての「遊びを通しての指導」
• 課06-05 「文化継承・活用モデル」から見た幼年期科学教育の基本的な在り方(課題06「幼年期の新世紀型科学教育世界基準の創成へ向けて」,課題研究発表)

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