「言語生活力」の育成を目指す国語科教育課程の実践的研究(1)

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概要

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• 広島大学学部・附属学校共同研究機構の論文

著者

• 難波 博孝

  広島大学

• 吉田 裕久

  広島大学大学院教育学研究科

• 難波 博孝

  広島大学大学院教育学研究科

関連論文

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• 「言語生活力」の育成を目指す国語科教育課程の実践的研究(1)
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• 「言語生活力」の育成をめざす国語科教育課程編成の実証的研究(1)
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• 提案3 文学教育の公共性を担保するためのロードマップ : 文学の私有性/文学研究の私有性/文学教育研究の私有性に抗しながら(文学教育の可能性を問う,春期学会 第118回 東京大会)
• 『中等国文』(1943)の研究 : 『中等国文五』・『国文六』を中心に
• 思考力・判断力・表現力等をはぐくむ言語活動の在り方 (特集 思考力・判断力・表現力等の育成と言語活動の充実)
• 『中等国文』(1943)の研究 : 編纂理念と指導法を中心に
• 附属学校における教育実習のあり方を求めて(3) : 授業構想の観点の内在化を中心に
• 思考力・判断力・表現力等を育む言語活動--新しいことばの学びの視点から (第37回 教育展望セミナー研究討議資料 新しい教育の流れを創る(1)新しい教育課程がめざすもの) -- (第3分科会 中学校部会 新しい学習指導要領がめざす中学校教育)
• 新国語科の目標・内容・方法 (特集 新学習指導要領で教科はどう変わるか)
• 「思考力・判断力・表現力等」を育む「各教科等における言語活動の充実」 (特集 新学習指導要領で取り組みべき改善事項)
• 『中等国文』(1943)の編纂過程 : 「森下日記」の分析を通して
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• 論理・論証の妥当性について(自由研究発表)
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• 説明的文章の読みの発達の検討 : 小学校高学年から中学校にかけての変化を中心に
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• 戦後初期国語科サブカルチャーに関する調査研究--副読本・参考書等を中心に
• 言論の場から考える、文章の論理/論証(自由研究発表)
• 阿部昇著, 『文章吟味力を鍛える-教科書・メディア・総合の吟味-』, A5判, 225頁, 明治図書, 2003年, 本体2,200円
• 読む力を育成する国語科授業づくり : 〈読み〉とその変容を自覚させる学習をとおして
• 座談会 文学と教育における公共性の問題--文学教育の根拠 (特集・いま再び問う--文学教育の根拠)
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• 書評 佐藤泉著『国語教科書の戦後史』--「わくわく・どきどき」の戦後国語教科書史を読む
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• 演劇的な教材と国語教育 : 平田オリザ氏の対話劇教材に関する考察 : 中学校教育と演劇 (演劇と教えること)
• 5 「ことばの学び」生態史研究 II
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• 言語活動の発達の契機と過程
• 論理/論証教育の思想(1)
• からへ(日本教科教育学会第30回全国大会(山口大会))
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• 「言語生活力」の育成を目指す国語科教育課程の実践的研究(1)
• 司会者の言葉(現代の言語環境と国語学力,秋期学会(第109回 岐阜大会))
• 国語科教育研究における「授業研究｣はどう行われまたどこに向かうべきか : 学会誌の中での授業研究のありようとこれからの方向性
• 国語科で育てるべきことばの力 (特集 国語科の授業でつけたい学力とは)
• 協議会まとめ 「読解力」をどう捉え、どう育てるか--今日的学力としての「読解力」の内実と実践化 (研究協議会 主題:「読解力」をどう捉え、どう育てるか--平成17年度)
• 漸近線としての日本語・国語教育--「分裂した自己を統合する企て」への拒否 (特集 〈異文化〉と〈日本文学〉)
• 論理と感情(自由研究発表)
• 論理/論証教育の思想(4) : 論理と読むことの授業
• 学習指導要領から考える、読むことの授業づくり(2) : 文学教材編
• 第一次の出会い : したたかな主体を立ち上げるための共同授業研究
• 渡辺哲男著, 『「国語」教育の思想-声と文字の諸相-』, 2010年9月16日刊, 勁草書房, A5判, 324頁
• 学習指導要領から考える、読むことの授業づくり
• 学習指導要領から考える、書くことの授業づくり
• 第3節 異なる共同体に属するはずの「研究者」ができることは何か(第2章 協働性・共同性・同僚性の視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)
• 戦後初期沖縄版国語教科書の研究(2) : ガリ版刷り教科書について
• 伝統は古くないから、こそ。ふたたび (新教材・伝統的な言語文化をどう授業化するか) -- (提案 新教材・伝統的な言語文化をどう授業化するか)
• 「なぜ」とひたすら尋ねる論理力こそ : 批評でも批判でもなく、問うこと (「この言語技術」で思考力・表現力が高まる) -- (提案 「この言語技術」で思考力・表現力が高まる)
• エンパワーメントのための読書に向けて
• 戦後初期における入門期国語教科書の研究 : 『まことさんはなこさん』を中心に
• 臨床的なアプローチをどのように有効なものにしていくか--国語科授業研究を中心に (特集 ことばの学びと教育臨床研究)
• リテラシーは「他」を排除する : 自己批評のための「戦略的同化」と「自己批評的流用」へ (特集 リテラシーと向かい合う)
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• コミュニケーション能力育成のための演劇的方法(ラウンドテーブル)
• 中学・高校の国語評価をどのように考えていくか : シンポジウムをふまえて
• 今のままではコミュニケーション教育はできない : 本当のコミュニケーション教育のために
• 言語生活力の伸長をめざす国語科学習指導の研究(1)
• 生きて働く力を育てる国語科学習指導の研究(5)
• 生きて働く力を育てる国語科学習指導の研究(4)
• 共犯と裏切りの共同授業研究(新しい共同・協働研究のあり方とそこで取り組まれる研究課題)
• 孤立と引き裂かれの「授業研究」 : 学会誌の中で授業研究はどう行われ、そしてどこに向かうべきか(国語教育研究方法論, 国語科教育研究の歴史と展望)
• テーマ2 本当に必要なことばの力とは何か(ラウンドテーブル)
• 4. 言語能力構造の発達様式 I : 理解のばあい
• 池田久美子著, 『視写の教育-に読み書きさせる』, A5判, 226頁, 東信堂, 2011年, 本体2,400円
• 書評 田近洵一著『創造の〈読み〉 : 文学の〈読み〉の再生を求めて』
• 現行学習指導要領及び教科書の説明文教材に関する学習目標の理論的研究 : 論理との関わりも考えながら(自由研究発表)
• 説明の論理 感化の論理(自由研究発表)
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