聾学校における個別の指導計画の実際について
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概要
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新学習指導要領において作成が義務づけられた「個別の指導計画」に関する聾学校での現状と課題を分析した。分析した「個別の指導計画」については、聾学校等から２５例を収集した。その結果、「個別の指導計画」は、実態把握に関する様式と指導計画に関する様式の２様式から構成されている事例が約半数の事例において認められ、どちらも個別化された様式であった。「個別の指導計画」は、自立活動及び教科・領域を対象にして作成されているものが多かった。また、これらの事例では、実態把握に関する様式において、幼児児童生徒の発達の全体像をとらえ、保護者の要望等を記入する傾向が認められた。指導計画に関する様式においては、個別の目標等が設定され、題材及び単元ごとに計画が作成されており、評価を記入するものもあった。今後の課題としては、複数の教員によって「個別の指導計画」を作成すること。各目標相互の関連性を検討すること。作成の効率化を図ることなどであった。The purpose of this study is to analyze the present conditions and the problems of the individualized teaching plan in the school for the Deaf. There were 25 cases on analyzing it. As a result, the individualized teaching plan composed of the format concerning the real state understanding and the format concerning the teaching plan was half in all cases. Both of these formats were individualized. The individualized teaching plan was made for Jiritsukatsudo, the subjects and the areas. In the format concerning the real state understanding, the whole image of the development for pupils was caught, and the demands of the parents were filled in. The individualized objects were set and the plan of the theme and each unit was made in the format concerning the teaching plan. Some of the formats were filled in the evaluation. It is the problems in the future that the individualized teaching plan is made by more than two teachers and that the relations between each object are exmined in it, and that the efficiency of planning is attempted.
- 大阪教育大学教育学部障害教育講座の論文
- 2001-12-25
著者
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