聾学校生徒の生き物概念の獲得における植物概念の学習効果について
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概要
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本論文は，聾学校生徒の生き物概念の獲得に関する研究である。聾学校生徒の「生き物」概念の獲得においては「生き物」概念と「動物」概念の関係はより早期から促されるが，「植物」概念との関係については高等部第2学年段階でも獲得されない傾向が認められる。本研究では中学校理科の植物単元の学習に「動物」概念との関連づけを授業展開に取り入れることで，「生き物」概念における「植物」概念の拡充がより促進されるのではないかと考えた。そこで，単元の学習前後に，「生き物」概念に関する諸属性の獲得に関するテストおよび概念の階層性の獲得に関するテストを実施して，学習効果を測定した。その結果，授業で取り扱われた「植物」に関する概念をそのまま活用する課題テストにおいては学習効果が認められたが，階層的な概念関係理解に基づく概念の操作能力が求められる課題においては学習効果が認められなかった。つまり，植物の学習による科学的な知識や「動物」概念と「植物」概念の科学的な知識に基づく関連づけによる「生き物」概念の獲得効果は認められたが，概念関係理解に基づくメタ認知能力や推論能力，概念操作能力は促進されなかった。This paper is a research on the acquisition of the concepts of "living things" of the students of the School for the Deaf. The relation between the concept of "living things" and "Animals" was acquired at the earlier stage in the students of the School for the Deaf. However, the relation between the concept of "living things" and "Plants" was not acquired in the stage of the high school in the former research. In this research, when the study of the unit about "the plants"in the junior high school was executed, the class related the concept of "animals" and "Plants" was done. By the approach like this, it was thought that the relation between the concept of "living things" and "Plants" would be acquired by the students of the School for the Deaf. Then, the tests concerning the acquisition of various attributes concerning the concept of "Living things" and the acquisition of the hierarchy of the concept were executed before and after the study of the unit about "the plants", and the learning effect was measured. As a result , the learning effect was admitted in the task about making use of the knowledge concerning "Plants" which had been taught in the class. However, the learning effect was not admitted in the task about the operation ability of the concept based on the relative understanding in the hierarchical concept. In a word, the effect of the acquisition of the concept of "Living things" based on scientific knowledge understanding of the concept of "Animals" and "Plants" was admitted in the students of the School for the Deaf. However, neither the meta acknowledgment ability, the inferential ability nor the operation ability based on the relative understanding of the concept were promoted.
- 2007-02-28
著者
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