算数文章題解決におけるメタ認知能力の育成 : 小学校5年生「小数の割り算」の実践授業を通して
スポンサーリンク
概要
著者
-
吉野 巌
北海道教育大学札幌校
-
島貫 靜
北海道教育大学大学院教育学研究科札幌・岩見沢校
-
吉野 巌
北海道教育大学教育学部札幌校教育心理学第1研究室
-
島貫 靜
北海道教育大学教育学研究科
-
吉野 巌
北海道教育大学教育学部札幌校
関連論文
- PB048 メタ認知能力質問紙作成の試み(5) : 問題解決過程および成績との関連
- PB047 メタ認知能力を育成する試み(2) : 小学校算数・約半年間にわたる授業実践から
- PB046 メタ認知能力が楽曲演奏に及ぼす効果 : 初心者を対象としたメタ認知的教授と方略教授を通して
- PC2-32 メタ認知能力を育成する試み : 小学校算数「小数のわり算」の授業を通して(教授・学習)
- PB049 イメージ能力と数学文章題解決力との関連 : 心的回転課題,VVIQ質問紙,VVQ質問紙を用いて
- PE2-39 小学生は算数文章題に対してどの程度適切に図を書けるのか(教授・学習)
- PC2-31 メタ認知能力質問紙作成の試み(4) : 妥当性の検討(教授・学習)
- 成人を対象とする新しいメタ認知尺度の開発
- PA055 メタ認知能力質問紙作成の試み(2) : Schraw & Dennison (1994)のメタ認知質問紙との比較
- PA053 素朴概念の修正におけるメタ認知的支援の有効性(2) : 素朴概念の背景の意識化と学習内容の記述内容の分析を通して
- メタ認知尺度開発のための予備的研究
- 「素朴概念への気づき」が素朴概念の修正に及ぼす影響 -物理分野の直落信念と MIF 素朴概念に関して-
- K051 メタ認知能力を育成する試み(3) : 小学校算数の授業実践とその追跡調査(口頭セッション9 認知心理学・メタ認知)
- 音楽は動的感情と静的感情を喚起するか：音楽聴取と単語認知の気分一致効果に基づく検討
- 35 音楽における協同性と創造性 : 音楽的慣習と即興性のはざまで(自主シンポジウム)
- PA077 「素朴概念への気づき」が素朴概念の修正に及ぼす影響(ポスター発表A,研究発表)
- PD62 音楽鑑賞において演奏者の映像が音楽認知に及ぼす影響(教授・学習,ポスター発表D)
- 数学学習における「吹き出し法」のメタ認知的効果の検討
- 素朴概念の修正におけるフィードバックとメタ認知的支援の効果 : 中学校数学授業における実践的研究
- 算数文章題解決におけるメタ認知能力の育成 : 小学校5年生「小数の割り算」の実践授業を通して
- PE045 演奏者の映像が音楽鑑賞に及ぼす影響 : 実践授業での検討(ポスター発表E,研究発表)
- PE044 小学校理科学習における教師演示型学習と問題解決型学習の比較 : 応用力や実験を構想する思考力についての分析(ポスター発表E,研究発表)
- PE044 教師課題提示型学習と問題解決型学習における素朴概念変容効果および学習過程の比較(ポスター発表E,研究発表)
- PC058 素朴概念の修正におけるメタ認知的支援の有効性 : メタ認知的支援による素朴概念の背景の意識化によって素朴概念は修正されるか(ポスター発表C,研究発表)
- P3-63 文章読解に対する読みの目標とメタ認知能力の影響 : 疑問生成の質と量による検討(教授・学習,ポスター発表)
- PB-100 文章読解に対する読みの目標とメタ認知能力の影響(2) : 読みの目標を設定しない場合との比較(教授・学習,ポスター発表)
- PC065 教示と評価が創造的思考に与える影響 : アイデアの量を重視するか質を重視するか(ポスター発表C,研究発表)