数学学習における「吹き出し法」のメタ認知的効果の検討
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概要
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算数・数学的問題解決においては,理解・プラン段階でのメタ認知が課題解決に非常に重要であること,吹き出しなどに思ったことを書くことがメタ認知的モニタリングを促進しうること,などが示唆されている.本研究では,大学生を対象に,数学学習時に吹き出しを用いることがメタ認知的モニタリングを促進し学習に有益な効果をもたらすどうかを実験的に検討することとした.事前調査により被験者を成績上位・下位,学習内容の既習・未習で群分けした上で,吹き出しあり条件と吹き出しなし条件で行列の乗法に関するプリント学習を行わせた後,同じ内容に関するテストを行わせた.この結果,統計的に有意には至らなかったものの,成績下位群の基本問題,並びに既習群の応用問題において吹き出しの効果が認められた.
- 2003-09-30
著者
-
高坂 康雅
筑波大学大学院人間総合科学研究科
-
吉野 巌
北海道教育大学札幌校
-
吉野 巌
北海道教育大学教育学部札幌校教育心理学第1研究室
-
高坂 康雅
北海道教育大学岩見沢校心理学研究室
-
吉田 典史
北海道教育大学札幌・岩見沢校大学院学校教育専修
-
篠原 宗弘
北海道教育大学大学院教育学研究科札幌岩見沢校
-
工藤 敏夫
北海道教育大学大学院教育学研究科札幌岩見沢校
-
篠原 宗弘
北海道教育大学大学院教育学研究科
-
高坂 康雅
北海道教育大学大学院札幌・岩見沢校教育学研究科
-
吉野 巌
北海道教育大学教育学部札幌校
-
高坂 康雅
北海道教育大学大学院札幌岩見沢校
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