子どもの自然認識の萌芽を伸長させる理科カリキュラム -イギリス・ナショナルカリキュラムとプラウデン報告を基に-
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概要
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Abstract Both the US and the UK regard scientific literacy as a subject that should be introduced to children when they are very young, in their early developmental stages. Attention must be paid to children's development while they are in primary school so that they can improve their scientific literacy systematically. Currently in Japan, children engage in life environmental studies during the 1st and 2nd grades and continue to study science during the 3rd to 6th grades. This scientific study builds on what children learned in life environmental studies. The challenge is how to better nurture children's scientific literacy throughout the six-year primary school curriculum we have today. Although new educational guidelines have been fully implemented, it is still necessary to develop a curriculum that can systematically promote children's scientific literacy throughout their primary school education. The educational guidelines will, in time, be revised and curriculum composition may change. In this paper, I examine and analyze the science curriculum in primary school education with a specific focus on the promotion of scientific literacy among children. In the course of this study, the importance of the Plowden Report, on which the national curriculum of the UK is based, became clear. This report presents measures designed to inspire children's understanding of the natural environment in their early developmental stages. These include 1)the school curriculum, 2)educational materials, and 3)allocation of space and time to promote the birth of intellectual awareness in children's comprehension of nature. Findings from this study have significant implications with regard to the curriculum composition, educational content and teaching methods in the early-primary school system.
- 2011-06-01
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