ヒューマン・リレーションズ学習の試みとその成果
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概要
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[医学教育MDプログラム90]の発足に先立ち,発足した[インタビュー委員会],現[ヒューマン・リレーションズ委員会]は,一貫してコミュニケーション技法教育(医師一患者関係)に取り組んできたが,教育内容は精神科との関わりが深く,中心を精神科に置いている.今回,"simulated patient"を使用した3学年のクリニカルインタビュー,直接患者にインタビューを試みた4学年のクリニカルインタビューの実習を企画・実施したので,それについて報告し検討する.(1)3学年の"simulated patient"使用によるロールプレイ実習は既学習の疾患,特にテュートリアル課題と連携すれば,より効果的なロールプレイ学習となると思われた.(2)ロールプレイによる学習は,教科書的な知識は頭に入っていても,それを立体化し再構築することは困難で,臨床診断学の力をつけるためにも有用な勉強法であると思われる.(3)3学年の実習は,実習時期の検討も必要である.(4)4学年の直接患者にインタビューできた体験学習は,大変インパクトが強く,学生は生き生きと目を輝かしていた.シミュレーション学習が主な一連の学習の中に,ぜひ取入れたい学習方法であると思われた.(5)ロールプレイ学習は,その評価が重要で,今後評価の検討も必要とされる.今後医療は大きく変り,ますます心の医療のできる医師が求められる時代となるが,その中でコミュニケーション技法教育の役割は大きく,更に精神科としての関わりも重要になるであろう.
- 東京女子医科大学の論文
- 1997-03-25
著者
-
竹宮 敏子
東京女子医科大学脳神経センター神経内科
-
田中 朱美
東京女子医科大学精神医学教室
-
田村 敦子
東京女子医科大学精神医学教室
-
田村 敦子
東京女子医科大学神経精神科
-
竹宮 敏子
東京女子医科大学
-
田中 朱美
東京女子医科大学
-
田中 朱美
東京女子医科大学女性生涯健康センター
-
星野 恵則
東京女子医科大学精神医学教室
-
竹宮 敏子
東京女子医科大学女性生涯健康センター
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