積極的生徒指導を考える : 社会性と情動の学習(SEL)と品性・品格教育(Character Education)の実践例をもとに(自主シンポジウムG4)
スポンサーリンク
概要
著者
-
山田 洋平
広島大学教育学研究科
-
小泉 令三
福岡教育大学
-
田中 展史
福岡市教育委員会
-
青木 多寿子
広島大学教育学研究科
-
田中 展史
福岡市立若宮小学校
-
水野 修次郎
麗澤大学
-
青木 多寿子
広島大学大学院
-
青木 多寿子
九州大学
-
青木 多寿子
広島大学
関連論文
- 真の「勇気」とは何か : 品性・品格教育についての講演の記録
- 幼児のコミュニケーションを促進する働きかけと返答について : 小一プロブレム解消への示唆を中心に
- 品性・品格を育む教材の教師による評価の分析
- PC044 ボランティア学習による児童の自己有用感向上の試み
- 積極的生徒指導を考える(2) : 社会性と情動の学習(SEL)と品性・品格教育(Character Education)の実践例をもとに(自主シンポジウムF7)
- 教師にとっての「扱いにくい子ども」の特徴について : 自由記述のテキストマイニングを通して
- PC035 通信制高校のキャンパスにおける社会性と情動の学習(SEL)の効果
- PF2-05 サポート校における通信制高校生の社会性と情動の学習(SEL)の効果(社会)
- 教職大学院で培う実践力を問い直す(自主シンポジウムE3)
- 創造性教育を通じてPISA型学力をつける(自主シンポジウムH3)
- 現職教員教育に教育心理学はどのように貢献できるか(現職教員教育に教育心理学はどのように貢献できるか)
- PG037 感情理解能力と社会的スキルとの関連
- PC059 小学生を対象にした子どもの安全を守る(暴力防止)プログラムの試行
- 児童の情動知能が学校適応感に及ぼす影響--学校適応の三水準モデルを用いた検討
- 積極的生徒指導を考える : 社会性と情動の学習(SEL)と品性・品格教育(Character Education)の実践例をもとに(自主シンポジウムG4)
- 学校組織における教職員による自発性の構築に向けて(研究委員会企画シンポジウム3)
- 改めて学びの意味を問う
- PD2-15 児童を対象とした「社会性と情動の学習」プログラムの縦断的検討(教授・学習)
- PE097 小学生における社会性と情動の学習プログラムの効果(3) : 低学年対象のSEL(Social and Emotional Learning)の実践
- 事例研究 社会性と情動の学習(SEL)プログラムの強化・般化に関する試行的実践--教科等との関連づけ,目標の個別化,保護者との連携を通して
- 児童のゲーム使用時間と感情, 仲間集団との関連 : 自宅近くの仲間の多さを考慮した日中比較
- PA044 中学生の社会性と情動の能力の評価方法検討 : 自己評定,教師評定,相互評定の関連
- 学校外の組織・機関との連携における教職員の自発性 : 事例を通しての考察(学校組織における教職員による自発性の構築に向けて,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
- ユーザーから見た測定と評価そして研究法の動向(測定・評価部門,II わが国の最近1年間における教育心理学の研究動向と展望)
- 「社会性と情動の学習」にもとづく通信制課程高校生のための教育プログラム試案構成
- PA2-45 小学生版自己有用感尺度作成の試み(測定・評価)
- PD2-47 高等学校定時制課程新入生対象の心理教育的援助サービス提供(測定・評価)
- 多動傾向のある児童の社会的スキル教育 : 個別指導と学級集団指導の組み合わせを用いて(実践研究)
- K061 生活体験が生きる力,生活充実感に及ぼす影響(2) : 高校生を対象として(口頭セッション10 学校適応1)
- K060 生活体験が生きる力,生活充実感に及ぼす影響(1) : 小学校高学年生を対象として(口頭セッション10 学校適応1)
- K028 授業における学習規律(「話す」・「聞く」)の定着 : コミュニケーションスキルの向上を通して(口頭セッション5 コミュニケーション)
- K353 社会性と情動の学習(SEL)プログラムによる中学生の社会性と対人関係能力の向上(口頭セッション59 ソーシャル・スキル)
- J052 積極的生徒指導を考える(3) : 規範意識・規範行動を育てる : 社会性と情動の学習(SEL)と品性・品格教育(Character Education)による実践(自主シンポジウム)
- PC017 児童・生徒の仲間関係ネットワークと非協調性の関係
- 28 小学校入学時の"気になる子"の情報共有 : LD傾向やADHD傾向等のある子を含めて(自主シンポジウムF)
- 13 小学校入学時の"気になる子"の適応援助にむけて : LD児やADHD児を含めて(自主シンポジウム)
- K522 学校生活における児童の規範行動測定(口頭セッション86 道徳)
- 14 「仮想的有能感」をめぐって(自主シンポジウム)
- 教育心理学から学校・家庭・地域社会の連携を考える
- 指導を聞かない児童・生徒への教師の「対処法」について--テキストマイニングの手法を用いた学校種別,教師経験別分析
- PC038 デジタル機器の使用と性格特性、学習意欲との関連(1) : 学校のある日について(ポスター発表C,研究発表)
- PB030 ゲーム遊びと子どもの感情の関連(II) : 小学校5年生の日中比較(ポスター発表B,研究発表)
- PG55 3年間継続した総合的な学習(環境分野)学習効果(II) : 中学生でのスクール・モラールテスト、学校生活スキル尺度の得点の変化にみる学習効果(教授・学習,ポスター発表G)
- PG54 3年間継続した総合的な学習(環境分野)学習効果(I) : 自己評価できたと生徒が意識した場よる学習効果の差異について(教授・学習,ポスター発表G)
- PE13 ゲーム遊びと子どもの感情の関連(I) : 小学校5年生の日中比較(発達,ポスター発表E)
- PC100 指導しにくい子どもの実態とその対応法について : 小・中学生の生活指導を中心に(臨床,ポスター発表C)
- J061 積極的生徒指導を考える(4) : 関わり合う力を育てる : 学校で社会性を育む多様な実践の紹介(自主シンポジウム)
- 児童期からの適応感を測定できる生活充実感尺度の開発--適応感研究の相互比較を可能にする尺度をめざして
- 215 重さ判断での干渉要因とその発達差について(II)(認知・ストラテジー,発達3,口頭発表)
- PE1-31 保育者のみた「気になる」子どもの行動特徴(障害)
- PG067 やる気と負けん気と計画性(2)
- PB1-03 やる気と負けん気と計画性(1) : 小中学生の発達差,性差(発達)
- 両親の養育態度が中学生の社会的スキルおよび生活充実感に及ぼす影響
- 米国で視察した品格教育(Character Education)の実際
- キャラクターエデュケーションの概念的枠組みと日本語版徳目作成の試み
- PA080 自閉症傾向とプロソディ認知の関連 : 大学生の自閉症傾向低群・高群と自閉症スペクトラム障害者について
- 生徒用ハンドブックに見るアメリカの生徒指導,生活指導
- 両親の養育態度,生活体験が小学生の社会的スキル,生活充実感に及ぼす影響
- 日中の高校生にみる時間的展望と一般的統制感の関係--普通科,専門科の比較と性差を含めて
- よいマナー、ルールを守ることを「習慣」にする (特集 ルールやマナーを教える)
- 発話意図の理解の発達的変化(II) : 3歳児、5歳児の比較に見る発話者の表情、状況との関連
- 525 教員養成系学部学生と教師の教職能力の認知の比較(教師・進路指導,社会3,社会)
- PF35 児童のコンピュータ適応に関する研究 (2) : 有能感との関係
- 25 地域ネットワークによる児童生徒支援の可能性と課題(自主シンポジウムF)
- 心理教育援助プログラムを広げるための養護教諭の役割
- PD78 中学生の学級学習集団に対する社会的スキル訓練の有効性 : 授業場面での『聞く』『発言』活動に焦点を当てて(教授・学習,ポスター発表D)
- 〔日本道徳教育学会〕第五十七回(平成13年度春季)大会特別報告 アメリカの小学校における道徳教育の現状 (特集 21世紀の総合的な学習と道徳教育)
- PC024 高校生の社会性と情動の学習(SEL)の効果
- PF34 児童のコンピュータ適応に関する研究 (1) : 小学生用コンピュータ不安尺度の作成
- 児童・生徒の向上心,目標志向性に及ぼす"あこがれ"の影響
- 高校生の生活体験と「生きる力」・生活充実感の関連について
- 教職初任者における教職能力の自己評定
- PD083 定時制高校入学動機測定尺度の試行的作成
- PF071 大学生における性に関する価値観及びその背景要因について(ポスター発表F,研究発表)
- 特別支援教育と教育心理学 : —学校における心理教育的援助の実践—
- 中学1年生の英語学習における学習態度と動機の縦断的研究
- 821 英語学習入門期における学習態度の変化(第二外国語,その他,教授過程4,口頭発表)
- PC045 高校生の社会的スキル教育の効果(ポスター発表C,研究発表)
- 26-J-01 若年層教員のキャリアモチベーションを形成しているものは何か(自主企画)
- 教師支援の組織・コミュニティアプローチの最前線 : 教師のエンパワーメントと社会的資源の活用(2)(自主シンポジウムB-3)
- PA009 親の養育態度と子どもの社会的スキル,生活充実感との関係(III) : 小学生での父親の養育態度の影響と男女差(ポスター発表A,研究発表)
- 25-J-02 学校適応はどのようにとらえられるのか(3) : 教育実践を通して見えてくる学校適応(自主企画)
- 確かな学びを創りたい : 教育実践への3つのアプローチ(準備委員会企画シンポジウム6)
- P6-06 規範行動と自尊感情,情動知能との関連(2) : 中学生を対象として(学校心理学,ポスター発表)
- 24-J-04 子どもの安全 : ネット社会での子どもの被害と加害を防ぐには?(自主企画)
- P6-05 規範行動と自尊感情,情動知能との関連(1) : 小学生を対象として(学校心理学,ポスター発表)
- PB032 小学生における社会性と情動の学習プログラムの効果(2) : 高学年対象のSEL(Social and Emotional Learning)の実施(ポスター発表B,研究発表)
- 教育心理学研究に求められる質の高い研究論文とは:― 実践研究・介入研究のあり方をめぐって ―
- 25-J-06 仮想的有能感のあれからとこれから(自主企画)
- P6-08 社会性を育て、規範意識を高めるSEL-8Sの取組 : 若年教師の学級経営力向上に対する支援(学校心理学,ポスター発表)
- PC040 小学生における社会性と情動の学習プログラムの効果(1) : 中学年対象のSEL (Social and Emotional Learning)の試行(ポスター発表C,研究発表)
- PA-047 中学生を対象としたSEL-8S学習プログラムによる規範行動と自尊感情の育成(教授・学習,ポスター発表)
- PA-046 小学生を対象としたSEL-8S学習プログラムによる規範行動と自尊感情の育成(教授・学習,ポスター発表)
- 教育心理学研究に求められる質の高い研究論文とは : 実践研究・介入研究のあり方をめぐって(研究委員会企画シンポジウム1)
- PG-057 小学生への対立解消プログラムの導入 : 自己効力感を高めるために(学校心理学,ポスター発表)
- JG05 教室における情動 : 感情論的転回(Affective Turn)の新しい展開(自主企画シンポジウム)
- PD-079 心理教育プログラムの実施回数による学習効果差の検討 : 小中学校におけるSEL-8S学習プログラムの実践を通して(学校心理学,ポスター発表)
- PA013 仲間集団の違いと児童の主体性,協同性,社会性の関係(2) : 異年齢交流の量と学級形態(複式学級・通常学級)の違い,性差を中心に(ポスター発表A,研究発表)
- PE-079 若年層教師の児童との関わりにおける社会的能力を向上させるための試行的取組(社会,ポスター発表)
- G1. 世界の学校予防教育(自主企画シンポジウム)