PA-047 中学生を対象としたSEL-8S学習プログラムによる規範行動と自尊感情の育成(教授・学習,ポスター発表)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 2012-11-05

著者

• 小泉 令三

  福岡教育大学

• 箱田 裕司

  九州大学

• 箱田 裕司

  九州大学大学院人間環境学研究科

• 小松 佐穂子

  九州大学

• 山田 洋平

  福岡教育大学

関連論文

• 味覚経験時の違和感と表情変化(顔・ジェスチャ認識のためのパターン認識メディア理解,一般)
• 表情認知と人物認知間の非対称的干渉
• 目撃者の視力が顔識別に及ぼす影響
• PC044 ボランティア学習による児童の自己有用感向上の試み
• 視覚的注意が情報の符号化に与える影響
• 積極的生徒指導を考える(2) : 社会性と情動の学習(SEL)と品性・品格教育(Character Education)の実践例をもとに(自主シンポジウムF7)
• PC035 通信制高校のキャンパスにおける社会性と情動の学習(SEL)の効果
• PF2-05 サポート校における通信制高校生の社会性と情動の学習(SEL)の効果(社会)
• 低年齢時の記憶はスナップショット化している : 記憶の断片化とスナップショット化の分化
• 事前の閾下感情馴化による情動誘発盲の消失(視知覚とその応用,一般)
• 感情語と表情の処理間の干渉における非対称性(視知覚とその応用,一般)
• 視線が表情認知に与える影響
• 教職大学院で培う実践力を問い直す(自主シンポジウムE3)
• 対人認知処理における音声情報の手がかり優位性の検討(発表要旨,日本基礎心理学会第21回大会)
• 顔の認知に及ぼす職業的カテゴリー化の影響 : 職業ラベルによる印象変化
• 情動的ストレスを伴う出来事の目撃記憶における事後情報効果 (特集:司法における心理学的問題)
• 異質性や感情の喚起によって生起する順向健忘：提示時間の効果について
• 日本語版UWIST気分チェックリスト(JUMACL)の緊張覚醒,エネルギー覚醒に及ぼすスポーツの効果 : 卓球ダブルスを例として(行動系)
• 情動的知能(EI)とは何か (特集 情動的知能(EI)とは何か)
• 逆ストループ課題とNavon課題を用いた注意欠陥障害(ADD)へのアプローチ ([日本基礎心理学会]2009年度 第2回フォーラム 臨床的問題への基礎心理学的アプローチ)
• 現職教員教育に教育心理学はどのように貢献できるか(現職教員教育に教育心理学はどのように貢献できるか)
• PC059 小学生を対象にした子どもの安全を守る(暴力防止)プログラムの試行
• 積極的生徒指導を考える : 社会性と情動の学習(SEL)と品性・品格教育(Character Education)の実践例をもとに(自主シンポジウムG4)
• 凶器の視覚的特徴が目撃者の認知に及ぼす影響
• 文脈に対する凶器の特異性が凶器注目効果に及ぼす影響(発表要旨,日本動物心理学会第61回大会・日本基礎心理学会第20回大会合同大会)
• 目撃した出来事の情動性は情報源モニタリング能力にいかに影響するか
• 不快な情動が目撃者の有効視野に及ぼす影響
• 目撃記憶の事後情報効果に対する「反対の論理」の影響
• 新しい心理学登場の革命前夜か?--『認知心理学』の執筆を通じて感じたこと
• 学校組織における教職員による自発性の構築に向けて(研究委員会企画シンポジウム3)
• PD2-15 児童を対象とした「社会性と情動の学習」プログラムの縦断的検討(教授・学習)
• PE097 小学生における社会性と情動の学習プログラムの効果(3) : 低学年対象のSEL(Social and Emotional Learning)の実践
• 逆ストループ課題とNavon課題を用いた注意欠陥障害(ADD)へのアプローチ(臨床的問題への基礎心理学的アプローチ,2009年度 第2回フォーラム)
• 感情喚起による有効視野の縮小(一般セッション4)
• 感情喚起による有効視野の縮小(一般セッション4,顔・ジェスチャの認識・理解)
• 感情喚起による有効視野の縮小(一般セッション4,顔・ジェスチャの認識・理解)
• PA044 中学生の社会性と情動の能力の評価方法検討 : 自己評定,教師評定,相互評定の関連
• 学校外の組織・機関との連携における教職員の自発性 : 事例を通しての考察(学校組織における教職員による自発性の構築に向けて,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
• ユーザーから見た測定と評価そして研究法の動向(測定・評価部門,II わが国の最近1年間における教育心理学の研究動向と展望)
• 「社会性と情動の学習」にもとづく通信制課程高校生のための教育プログラム試案構成
• PA2-45 小学生版自己有用感尺度作成の試み(測定・評価)
• PD2-47 高等学校定時制課程新入生対象の心理教育的援助サービス提供(測定・評価)
• 顔の物理的特徴と性格印象
• 記憶検索に及ぼすエネルギー覚醒の効果
• 顔に対する職業的カテゴリー化
• 顔の人物情報が表情判断に及ぼす影響
• 第7回日本認知心理学会優秀発表賞の選考結果
• 事前の閾下感情馴化による情動誘発盲の消失(視知覚とその応用,一般)
• 感情語と表情の処理間の干渉における非対称性(視知覚とその応用,一般)
• 中島義明著, 認知変数連結論, コロナ社, 2008
• 見慣れた日常物体の記憶における誤情報効果 : 新千円札の記憶による検討(HCGシンポジウム)
• 表情認知の性差と生涯発達 : 集団式表情認知検査課題を用いた検討(行動系)
• 顔の情報処理過程 : 表情認知と人物認知の関係
• 新ストループ検査(II)を用いたストループ・逆ストループ干渉の発達的変化(日本基礎心理学会第25回大会,大会発表要旨)
• 情動的ストレスが出来事の時間評価に及ぼす効果6(日本基礎心理学会第22回大会,大会発表要旨)
• 情動的ストレスが出来事の時間評価に及ぼす効果3(発表要旨,日本基礎心理学会第21回大会)
• 日常行為のソース・モニタリング : 誤判断に及ぼす影響(発表要旨,日本動物心理学会第61回大会・日本基礎心理学会第20回大会合同大会)
• 目撃記憶に対する事後誤導情報効果 - その生起機序に関する諸説と展望 -
• 長期間の高圧環境曝露が認知能力に及ぼす効果
• 多動傾向のある児童の社会的スキル教育 : 個別指導と学級集団指導の組み合わせを用いて(実践研究)
• K028 授業における学習規律(「話す」・「聞く」)の定着 : コミュニケーションスキルの向上を通して(口頭セッション5 コミュニケーション)
• K353 社会性と情動の学習(SEL)プログラムによる中学生の社会性と対人関係能力の向上(口頭セッション59 ソーシャル・スキル)
• J052 積極的生徒指導を考える(3) : 規範意識・規範行動を育てる : 社会性と情動の学習(SEL)と品性・品格教育(Character Education)による実践(自主シンポジウム)
• 28 小学校入学時の"気になる子"の情報共有 : LD傾向やADHD傾向等のある子を含めて(自主シンポジウムF)
• 13 小学校入学時の"気になる子"の適応援助にむけて : LD児やADHD児を含めて(自主シンポジウム)
• K522 学校生活における児童の規範行動測定(口頭セッション86 道徳)
• 14 「仮想的有能感」をめぐって(自主シンポジウム)
• 教育心理学から学校・家庭・地域社会の連携を考える
• PE1-31 保育者のみた「気になる」子どもの行動特徴(障害)
• 525 教員養成系学部学生と教師の教職能力の認知の比較(教師・進路指導,社会3,社会)
• PF35 児童のコンピュータ適応に関する研究 (2) : 有能感との関係
• 心理教育援助プログラムを広げるための養護教諭の役割
• PD78 中学生の学級学習集団に対する社会的スキル訓練の有効性 : 授業場面での『聞く』『発言』活動に焦点を当てて(教授・学習,ポスター発表D)
• PC024 高校生の社会性と情動の学習(SEL)の効果
• PF34 児童のコンピュータ適応に関する研究 (1) : 小学生用コンピュータ不安尺度の作成
• 教職初任者における教職能力の自己評定
• PD083 定時制高校入学動機測定尺度の試行的作成
• PF071 大学生における性に関する価値観及びその背景要因について(ポスター発表F,研究発表)
• 特別支援教育と教育心理学 : —学校における心理教育的援助の実践—
• 中学1年生の英語学習における学習態度と動機の縦断的研究
• 821 英語学習入門期における学習態度の変化(第二外国語,その他,教授過程4,口頭発表)
• PC045 高校生の社会的スキル教育の効果(ポスター発表C,研究発表)
• 26-J-01 若年層教員のキャリアモチベーションを形成しているものは何か(自主企画)
• 教師支援の組織・コミュニティアプローチの最前線 : 教師のエンパワーメントと社会的資源の活用(2)(自主シンポジウムB-3)
• 25-J-02 学校適応はどのようにとらえられるのか(3) : 教育実践を通して見えてくる学校適応(自主企画)
• P6-06 規範行動と自尊感情,情動知能との関連(2) : 中学生を対象として(学校心理学,ポスター発表)
• 24-J-04 子どもの安全 : ネット社会での子どもの被害と加害を防ぐには?(自主企画)
• P6-05 規範行動と自尊感情,情動知能との関連(1) : 小学生を対象として(学校心理学,ポスター発表)
• PB032 小学生における社会性と情動の学習プログラムの効果(2) : 高学年対象のSEL(Social and Emotional Learning)の実施(ポスター発表B,研究発表)
• 教育心理学研究に求められる質の高い研究論文とは:― 実践研究・介入研究のあり方をめぐって ―
• 25-J-06 仮想的有能感のあれからとこれから(自主企画)
• P6-08 社会性を育て、規範意識を高めるSEL-8Sの取組 : 若年教師の学級経営力向上に対する支援(学校心理学,ポスター発表)
• PC040 小学生における社会性と情動の学習プログラムの効果(1) : 中学年対象のSEL (Social and Emotional Learning)の試行(ポスター発表C,研究発表)
• PA-047 中学生を対象としたSEL-8S学習プログラムによる規範行動と自尊感情の育成(教授・学習,ポスター発表)
• PA-046 小学生を対象としたSEL-8S学習プログラムによる規範行動と自尊感情の育成(教授・学習,ポスター発表)
• 教育心理学研究に求められる質の高い研究論文とは : 実践研究・介入研究のあり方をめぐって(研究委員会企画シンポジウム1)
• JG05 教室における情動 : 感情論的転回(Affective Turn)の新しい展開(自主企画シンポジウム)
• PD-079 心理教育プログラムの実施回数による学習効果差の検討 : 小中学校におけるSEL-8S学習プログラムの実践を通して(学校心理学,ポスター発表)
• PE-079 若年層教師の児童との関わりにおける社会的能力を向上させるための試行的取組(社会,ポスター発表)
• G1. 世界の学校予防教育(自主企画シンポジウム)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク