特別支援教育と教育心理学 : —学校における心理教育的援助の実践—
スポンサーリンク
概要
著者
-
森岡 正芳
神戸大学
-
粕谷 貴志
奈良教育大学
-
大野 精一
日本教育大学院大学
-
小泉 令三
福岡教育大学
-
橋本 創一
東京学芸大学
-
岡 直樹
広島大学
-
八並 光俊
東京理科大学
-
松村 茂治
明治学院大学
-
大野 精一
日本教育大学大学院
関連論文
- 不登校,いじめ等の問題行動への支援(子ども支援と学級経営,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
- 感情のセラピーの源泉をめぐって : スピノザ『エチカ』を手がかりに(宗教と倫理)
- PC044 ボランティア学習による児童の自己有用感向上の試み
- 積極的生徒指導を考える(2) : 社会性と情動の学習(SEL)と品性・品格教育(Character Education)の実践例をもとに(自主シンポジウムF7)
- 初任教員の教師キャリア発達等に関する探索的な調査研究(その2)
- 事例研究のあり方(その3)(自主シンポジウムC1)
- 事例研究のあり方(その2)(自主シンポジウムB4)
- 児童・生徒の理解支援ニーズに応える教材提示のあり方 : 研究と実践の乖離を超えて(自主シンポジウムE1)
- パットナム著、柴内康文訳『孤独なボウリング:米国コミュニティの崩壊と再生』
- PC035 通信制高校のキャンパスにおける社会性と情動の学習(SEL)の効果
- PF2-05 サポート校における通信制高校生の社会性と情動の学習(SEL)の効果(社会)
- 教職大学院で培う実践力を問い直す(自主シンポジウムE3)
- 児童・生徒の支援ニーズから組み立てる教材学習の支援 : 改めて「支援ニーズ」とは何か(自主シンポジウムB2)
- メタ認知を育む学習指導(研究委員会企画シンポジウム2)
- 中学生の内的作業モデルとソーシャル・スキルとの関連
- 中学生の学校不適応とソーシャル・スキルおよび自尊感情との関連--不登校群と一般群との比較
- 中学生の内的作業モデルとソーシャル・スキルとの関連について
- 日本教育大学院大学の『学校における実習』:2008年度の総括と今後の展望
- 「日本教育大学院大学の『学校における実習』初年度報告と分析」
- G4001 児童・生徒の発達に対する心理教育的援助サービスのニーズに関する学校心理学的研究(1) : 研究の意義と質問紙作成
- 特別な配慮を要する子どもに対するノーマライゼーションの進め方(子ども支援と学級経営,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
- 子ども支援と学級経営(準備委員会企画シンポジウム4)
- 学級集団の育成を基盤とした教育実践の取り組み : いじめ・不登校予防・学力向上・特別支援教育等を通して(自主シンポジウムH1)
- 中学生の内的作業モデルと学校適応との関連
- 中学生の内的作業モデル把握の試み--尺度の信頼性・妥当性の検討
- 中学校のスクールカウンセラーの活動に対する意識と評価--配置校と非配置校の比較
- 学校生活満足度尺度を用いた学校不適応のアセスメントと介入の視点--学校生活満足度と欠席行動との関連および学校不適応の臨床像の検討
- PA23 部活動が中学生の学校適応に及ぼす影響 : 低学習意欲生徒群における部活動へのモラールの効果の検討
- 中学校の学校不適応における状態像の検討
- 現職教員教育に教育心理学はどのように貢献できるか(現職教員教育に教育心理学はどのように貢献できるか)
- PC059 小学生を対象にした子どもの安全を守る(暴力防止)プログラムの試行
- 積極的生徒指導を考える : 社会性と情動の学習(SEL)と品性・品格教育(Character Education)の実践例をもとに(自主シンポジウムG4)
- 学校組織における教職員による自発性の構築に向けて(研究委員会企画シンポジウム3)
- PD2-15 児童を対象とした「社会性と情動の学習」プログラムの縦断的検討(教授・学習)
- PE097 小学生における社会性と情動の学習プログラムの効果(3) : 低学年対象のSEL(Social and Emotional Learning)の実践
- 初任教員の教師キャリア発達等に関する探索的な調査研究(その1)
- 学校心理士、臨床発達心理士、特別支援教育士は、学校現場で何が出来るのか?(準備委員会企画シンポジウム7)
- PA044 中学生の社会性と情動の能力の評価方法検討 : 自己評定,教師評定,相互評定の関連
- 学校外の組織・機関との連携における教職員の自発性 : 事例を通しての考察(学校組織における教職員による自発性の構築に向けて,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
- ユーザーから見た測定と評価そして研究法の動向(測定・評価部門,II わが国の最近1年間における教育心理学の研究動向と展望)
- 「社会性と情動の学習」にもとづく通信制課程高校生のための教育プログラム試案構成
- PA2-45 小学生版自己有用感尺度作成の試み(測定・評価)
- PD2-47 高等学校定時制課程新入生対象の心理教育的援助サービス提供(測定・評価)
- 多動傾向のある児童の社会的スキル教育 : 個別指導と学級集団指導の組み合わせを用いて(実践研究)
- K028 授業における学習規律(「話す」・「聞く」)の定着 : コミュニケーションスキルの向上を通して(口頭セッション5 コミュニケーション)
- K353 社会性と情動の学習(SEL)プログラムによる中学生の社会性と対人関係能力の向上(口頭セッション59 ソーシャル・スキル)
- J052 積極的生徒指導を考える(3) : 規範意識・規範行動を育てる : 社会性と情動の学習(SEL)と品性・品格教育(Character Education)による実践(自主シンポジウム)
- J023 心理教育的援助サービス実践力を高めるアセスメントとは(自主シンポジウム)
- J046 香港・台湾・日本の包括的スクールカウンセリングから学ぶ(自主シンポジウム)
- メタ認知を育む学習指導 ([日本教育心理学会第51回総会]) -- (研究委員会企画シンポジウム)
- 28 小学校入学時の"気になる子"の情報共有 : LD傾向やADHD傾向等のある子を含めて(自主シンポジウムF)
- 情動とその表象化(研究委員会企画シンポジウム2)
- 13 小学校入学時の"気になる子"の適応援助にむけて : LD児やADHD児を含めて(自主シンポジウム)
- 教師を目指す学生に対する心理教育的援助サービス実践力の育成(研究委員会企画シンポジウム2)
- 学校心理士の課題 : シンポジウムを終えて(学校心理士,臨床発達心理士,特別支援教育士は,学校現場で何が出来るのか?,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
- K522 学校生活における児童の規範行動測定(口頭セッション86 道徳)
- 14 「仮想的有能感」をめぐって(自主シンポジウム)
- J009 School Counselingを基盤として生徒指導・教育相談担当者の専門性を考える(自主シンポジウム)
- 教育心理学から学校・家庭・地域社会の連携を考える
- PE1-31 保育者のみた「気になる」子どもの行動特徴(障害)
- 525 教員養成系学部学生と教師の教職能力の認知の比較(教師・進路指導,社会3,社会)
- バフチンの対話主義と質的な教育心理学(自主シンポジウムC4)
- PF35 児童のコンピュータ適応に関する研究 (2) : 有能感との関係
- PB022 登校群と不登校群のソーシャル・スキルおよび自尊感情の検討(ポスター発表B,研究発表)
- 心理教育援助プログラムを広げるための養護教諭の役割
- ジェルソー&フリッツ著、清水里美訳『カウンセリング心理学』
- 指定討論2:教師志望学生の実践力の育成 : シンポジウムを終えて(教師を目指す学生に心理教育的援助サービス実践のための力量をいかに育成するか,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
- PD78 中学生の学級学習集団に対する社会的スキル訓練の有効性 : 授業場面での『聞く』『発言』活動に焦点を当てて(教授・学習,ポスター発表D)
- PC024 高校生の社会性と情動の学習(SEL)の効果
- PF34 児童のコンピュータ適応に関する研究 (1) : 小学生用コンピュータ不安尺度の作成
- 教職初任者における教職能力の自己評定
- 理科授業における「話し合い活動」の成立と学級集団
- PD083 定時制高校入学動機測定尺度の試行的作成
- マイケル・サンデル著、鬼澤 忍訳『これからの「正義」の話をしよう:いまを生き延びるための哲学』
- PF071 大学生における性に関する価値観及びその背景要因について(ポスター発表F,研究発表)
- 特別支援教育と教育心理学 : —学校における心理教育的援助の実践—
- 情動とその表象化
- 中学1年生の英語学習における学習態度と動機の縦断的研究
- 821 英語学習入門期における学習態度の変化(第二外国語,その他,教授過程4,口頭発表)
- メタ認知を育む学習指導
- ドナルド・A.ショーン著、柳沢 昌一・三輪 建二監訳『省察的実践とは何か-プロフェッショナルの行為と思考』
- シーナ・アイエンガー著(櫻井祐子訳)『選択の科学 -コロンビア大学ビジネススクール特別講義』
- 専門職大学院の「理論・研究と実践・実務との架橋・融合」に関する一つの基礎的調査研究(その2)
- 日本教育大学院大学の「学校における実習」-資料編-
- 井上ウィマラ・葛西賢太・加藤博己編, 『仏教心理学キーワード事典』, 春秋社, 二〇一二年五月刊, A5判, vi+三七八頁, 三八〇〇円+税
- PC045 高校生の社会的スキル教育の効果(ポスター発表C,研究発表)
- 26-J-23 「教育相談コーディネーター」の役割について考える(自主企画)
- 26-J-01 若年層教員のキャリアモチベーションを形成しているものは何か(自主企画)
- 学校教育相談を展望する(自主シンポジウム11)
- 教師支援の組織・コミュニティアプローチの最前線 : 教師のエンパワーメントと社会的資源の活用(2)(自主シンポジウムB-3)
- 25-J-02 学校適応はどのようにとらえられるのか(3) : 教育実践を通して見えてくる学校適応(自主企画)
- 東日本大震災における「子どもと学校」の支援 : 学校心理士にできることはなにか(準備委員会企画シンポジウム1)
- P6-06 規範行動と自尊感情,情動知能との関連(2) : 中学生を対象として(学校心理学,ポスター発表)
- 24-J-04 子どもの安全 : ネット社会での子どもの被害と加害を防ぐには?(自主企画)
- P6-05 規範行動と自尊感情,情動知能との関連(1) : 小学生を対象として(学校心理学,ポスター発表)
- PB032 小学生における社会性と情動の学習プログラムの効果(2) : 高学年対象のSEL(Social and Emotional Learning)の実施(ポスター発表B,研究発表)
- 教育心理学研究に求められる質の高い研究論文とは:― 実践研究・介入研究のあり方をめぐって ―
- 沖縄に学ぶ世代継承性とライフサイクル:― 沖縄の伝統文化を次世代教育にどう生かすか ―
- JB02 本当にわかるとは : 対話の実践的構築(自主企画シンポジウム)
- 沖縄に学ぶ世代継承性とライフサイクル : 沖縄の伝統文化を次世代教育にどう生かすか(準備委員会企画シンポジウム3)