5) 子どもをとらえる多重の場所(トポス) : 居場所とライフ・ストーリー
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
-
指定討論 : 実践知と質的研究に共通する「ものの見方」と今後の問題(実践知・臨床知の創造と質的方法,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
-
保育者養成における授業の研究(7) : 子どもの発達を線で理解する試み
-
新しい質的心理学の方法論を求めて (日本の心理学 これまでとこれから)
-
保育者養成教育課程における実習の構想と実践(第2報) : 実習を中心とした「構造化」の試み
-
保育者養成教育課程における実習の構想と実践(第1報) : 実習を中心とした「構造化」の試み
-
保育の実践と研究に心理学や教育学は何を貢献できるか
-
単一事例研究の展開と方法論的課題
-
不妊治療をやめる選択プロセスの語り : 女性の生涯発達の観点から(「語り」からみるパーソナリティの発達・変容)
-
老年期にライフストーリーを語る意味(日本老年看護学会第12回学術集会)
-
一生涯まなびつづけるために
-
人生を記録すること・物語ること(体験の記録・利用とその意義)
-
喪失といのちのライフストーリー (焦点 健康と病いの語り(ナラティヴ))
-
記憶と narrative
-
伝承者の視点による高度な映像技術を用いた記録の可能性
-
民俗芸能の現場から捉える身体動作の伝承-後続者への変化を保障する民俗芸能の記録に向けて-
-
準備委員会企画シンポジウム 3 記憶とnarrative (〔日本教育心理学会第44回総会〕)
-
PD04 「あの世」と「この世」の関係イメージ(19) : 日・越・仏・英データにみる信念項目群内の順序性構造の表現
-
296 保育の物語を探る事例研究の試み(7)
-
295 保育の物語を探る事例研究の試み(6) : 『学び合う共同体としての園作り』
-
274 保育の物語を探る事例研究の試み (8)
-
保育の物語を探る事例研究の試み(5) : 保育に生きる実践研究
-
保育の物語を探る事例研究(2) : VTRによる事例研究から
-
保育の物語を探る事例研究の試み(4)
-
保育の物語を探る事例研究の試み(3)
-
V2 保育の物語を探る事例研究 : VTRによるA男の事例研究
-
291 保育の物語を探る事例研究の試み (2)
-
290 保育の物語を探る事例研究の試み (1)
-
PAC分析を語る(1) : 質的分析と量的分析の結合について(自主シンポジウムG8)
-
K551 ナラティブ・アプローチから捉える伝統芸能の技能伝承 : 京舞の伝承者はどのように自らの経験を伝えているのか?(口頭セッション91 芸術・芸能)
-
保育者養成における授業の研究(2) : 保育実践に学ぶ子ども中心の保育観
-
学生の保育観の変容と授業の構想
-
保育者養成における授業研究の試み(?) : 保育学生の保育観の変容と授業の展開
-
保育者養成における授業の研究(4) : 実習ノートの意味について
-
保育者養成における授業の研究4 : 実習体験を生かした授業展開
-
保育者養成における授業の研究(3) : 保育実践に学ぶ実習事例を通した授業の展開
-
保育者養成における授業の研究 : 保育実践に学ぶ授業の構想
-
189 愛媛県における保育の歴史とキリスト教の役割(口頭発表II(保育思想・保育理論4))
-
089 愛媛県の保育所の成立過程の研究 : その役割と現状
-
214 愛媛県の幼稚園の歴史と現状 : その普及過程とこれからの課題
-
保育者養成における授業研究の試み(?) : 実習事例を用いた対話的コミュニケーション学習の試み
-
保育者養成における授業研究(?) : 実習事例を通しての保育観の問い直し
-
保育者養成における授業研究 : その特質と実践の試み
-
準備委員会企画シンポジウム1 保育の実践と研究
-
20 教育実践と心理学のあいだの「ことば」の了解可能性 : 「問題児」または「問題」ということばをめぐって(自主シンポジウムE)
-
生涯発達心理学の立場より : ライフストリー研究の意味(記憶とnarrative)(準備委員会企画シンポジウム3)
-
遊びにみられる知を探る事例研究の試み
-
5) 子どもをとらえる多重の場所(トポス) : 居場所とライフ・ストーリー
-
連絡帳という記録をどう読み取るか(2.保育フォーラム,保育の質を高める記録,第3部 保育の歩み(その2))
-
保育に生きる実践研究とは : 保育の物語を探ることから見えてきた実践研究の在り方
-
物語生成の 現場(フィールド)へ・現場(フィールド)から
-
座談会 質的心理学はなにをめざすか--『質的心理学講座』(全三巻)の発刊にあたって
-
保育を物語として捉える事例研究
-
「質的心理学とアクションリサーチ」企画趣旨 (特集:質的心理学とアクションリサーチ--パーティシペーション,ナラティヴ,フィールド共同実践の融合的視点)
-
村上春樹『1Q84』の会話分析 (私の実践とナラティヴ(第1回))
-
質的心理学とナラティヴ研究の基礎概念--ナラティヴ・ターンと物語的自己 (特集:質的心理学とアクションリサーチ--パーティシペーション,ナラティヴ,フィールド共同実践の融合的視点)
-
大会レポート 第6回大会企画シンポジウム 21世紀の知と智を拓く個別ナラティヴの力--対話と融和
-
第2部 赤ちゃんのパワー (新春特集 子育ち・子育ての展望、赤ちゃんのパワー)
-
PG35 「あの世」と「この世」の関係イメージ(11) : フランスの大学生の宗教的背景別にみた「たましい」イメージ
-
発達 F-7 「あの世」と「この世」の関係イメージ(8) : 質問紙調査にみる日仏大学生の他界観比較
-
「あの世」と「この世」の関係イメージ(5) : 質問紙調査にみるフランスの大学生の他界観
-
「発達」と「発達段階」を問う : 生涯発達とナラティヴ論の視点から
-
老年世代の「私と子ども」関係イメージ : 過去、現在、未来のビジュアル・ナラティヴ
-
負の感情をのりこえる語り : 「がんばろう、日本」と「アイ・ラブ・ニューヨーク」 (特集 負の感情)
-
保育者養成における授業研究の一考察 : 「教える・学ぶ」ということの意味
-
物語るということの意味
-
「物語る」ことによる保育実践へのアプローチ(4)
-
292 「物語る」ことによる保育実践へのアプローチ (3)
-
韓国の国際学会に参加して(CONFERENCE NEXT DOOR)
-
ライブ・インタビューによる「なまの語り」の生成プロセス(コメント,第6回大会企画シンポジウム,大会レポート)
-
ワークショップを質的・量的両面から評価する方法について(1)(自主シンポジウムC-1)
-
311 保育の物語を探る事例研究の試み(3)(口頭発表III,保育方法III)
-
V3 保育の物語を探る事例研究(2) : VTRによる事例研究から(ビデオ実践研究発表I)
-
312 保育の物語を探る事例研究の試み(4)(口頭発表III,保育方法III)
-
313 「物語る」ことによる保育実践へのアプローチ(4)(口頭発表III,保育方法III)
もっと見る
閉じる
スポンサーリンク