Iの2-3 市町村(組合)立養護学校の実態分析

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育学会の論文
• 1980-08-22

著者

• 田中 良三

  愛知県立大学

• 近藤 正春

  名古屋短期大学

• 秦 安雄

  日本福祉大学

• 佐藤 顕

  日本福祉大学

関連論文

• 特別支援教育と専攻科(自主シンポジウム47,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)
• 学校教育法の成立過程の総合的研究 (その2)
• 学齢障害児の地域生活支援(学齢期の地域生活支援)
• 071 障害児の放課後・学校休日ケアと保育士養成(口頭発表I(保育者の専門職性・養成1))
• 精神薄弱児学級における教師の指導の型に関する研究
• 10-2 特殊教育(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 精神薄弱児教育に関する研究 : 児童・生徒と特殊学級に対する親の態度について
• 1026 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その6 まとめと今後の展開
• 1025 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その5 Y.S両学級卒業生の職場での適応状況(2)
• 1024 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その4 Y.S両学級卆業生の職場での適応状況(1)
• 1023 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その3 具体的授業事態における教師生徒関係把握の方法論的検討(2)
• 1022 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その2 具体的授業事態に於ける教師-生徒関係把握の方法論的検討(1)
• 1021 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その1問題の所の所在
• 精神薄弱児学級における教師の指導の型と生徒の行動
• 810-812 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究〔II〕 : 親の態度の形成について
• 806-809 精神薄弱児に関する教育心理学的研究〔I〕 : Y・S両学級について
• 養護学校設置主体の研究
• Iの2-3 市町村(組合)立養護学校の実態分析
• 障害児教育と地域(その3) : 障害児教育義務制実施と教育権
• 障害児教育と地域(その2) : 愛知における昭和54年度義務化と障害児教育権保障
• 障害者の教育権保障運動についての試論 : 愛知県障害児の不就学をなくす会のとりくみに学んで
• 愛知における障害児の教育権保障の課題と展望(その2) : 自治体問題と教育運動
• 精神薄弱児学級卒業生の職場での適応 : Y・S両教師の指導のありかたとの関連において
• 専攻科を考える(4) : 専攻科の目的と教育課程(自主シンポジウム34,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)
• 専攻科を考える(3)(自主シンポジウム35,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
• 大学における発達障害者への生涯学習支援〈特集:大学における特別な教育的ニーズへの対応〉
• 特集にあたって:大学における特別な教育的ニーズをもつ人たちへの支援
• 障害児の教育年限の延長と今後の展望(教育年限の延長と専攻科)
• 後期中等教育の発展と充実を求める年限延長の要求と専攻科づくり運動(特集にあたって)
• 特集にあたって:子ども期のゆたかな地域生活と介護の社会化
• 重症心身障害者・家族への地域生活支援 : 支援費制度における
• LD、 ADHD が疑われるなど特別なニーズをもつ子どもの子育て・保育
• 施設実践を生涯学習の視点でとらえる
• 子どもの権利と保育
• 子どもの権利と保育
• 学習と進路に困難を抱えた子どもの教育:学校から社会へ (学習障害とその周辺)
• LD児の人間発達と生涯支援にむけて(学習障害児とその周辺)
• 病院内保育の現状と課題
• 知的障害児の職業教育の検討 (権利としての職業教育)
• 障害発達の保障と権利としての職業教育の確立に向けて (権利としての職業教育)
• 障害者のための生活施設 : 「ゆたか希望の家」の施設づくり (障害者用住宅の現状と課題)
• 多様なニーズに対応した体系的整備を : 入所施設におけるケアと条件整備 (入所施設におけるケアと条件整備)
• 全障研第11回研究者集会分科会報告
• 青年期・成人期障害者の発達をめぐる諸問題 (能力主義と障害児教育)
• 無認可小規模授産施設等に関する補助金制度について
• 障害児教育における労働教育,職業教育の意義と役割 (障害児教育と教育課程)
• 障害者の発達保障における労働の意義と内容 (障害者の労働保障と発達)
• 障害児教育と地域 : 恵那のとりくみが提起するもの
• 愛知における障害児の教育権保障の課題と展望(その3)
• 障害者の労働権保障をめざす実践と発達保障 : 「ゆたか共同作業所」のとりくみから (障害者の発達保障)
• 障害児教育の課題と展望 : 社会福祉の立場から
• 600 発達障害と適応阻害(621〜8)(日本教育心理学会第12回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 障害児の教育を受ける権利 : 権利としての障害児教育 そのIII
• 郵送調査における回収応答からの一般化の限界
• 幼稚園・保育所における特別支援体制づくり
• 地域における特別支援教育体制づくり
• 21世紀の青年期障害者の教育と福祉
• 624 精神薄弱者の適応行動(Adaptive Behavior)尺度の構成 : II. 施設収容精神薄弱者の適応行動(600 発達障害と適応阻害)
• 623 精神薄弱者の適応行動(Adaptive Behavior)尺度の構成 : I. 問題の所在(600 発達障害と適応阻害)
• 愛知における障害児の教育権保障の課題と展望 その1
• 渡部昭男著『「特殊教育」行政の実証的研究」』 (難病・低出現障害児の医療と教育)
• 教育における住民自治と学校自治 (II) : 学校事務職員運動の立場から
• 学校自治の動態 : 岐阜県東濃地域の事例を中心に
• 障害児学校の適正な配置と規模 : 住民の主体形成と結合した市町村自治体の果たすべき役割を中心として (障害児学校の性格と役割)
• 障害児教育制度の到達点と課題 (養護学校義務制実施と制度上の課題)
• 教育行政学研究における方法概念の検討
• 障害児教育実践における教育学研究の課題 (障害児教育実践における教育学の課題)
• 7 異常児心理 : c 精薄児III(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 1027 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-その2:親の児童に対する態度(2)(10 特殊教育)
• 1026 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-その3:主として親の特殊学級に対する態度について(その1)(10 特殊教育)
• 1025 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-1.問題の所在・方法及び児童に対する態度(その1)(10 特殊教育)
• 1024 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その4 教師と親との関係(10 特殊教育)
• 1023 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その3.指導の型と児童の行動(10 特殊教育)
• 1022 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その2.授業事態における教師と児童(10 特殊教育)
• 1021 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その1 問題の所在(10 特殊教育)
• 特殊学級における教師・児童の人間関係に関する研究 : 授業分析をとおして
• 806-809 指導者と被指導者の関係に関する教育心理学的研究 : 特殊学級における(20.精神薄弱(1),日本教育心理学会第5回総会部門別研究発表要旨・討論の概要)
• 質問紙調査法と観察法との基礎的な比較研究
• 地域における特別支援保育の展望と課題
• 心身障害者のコミュニティ・ケアをめぐる諸問題 : 愛知県における障害者福祉対策の動向から(地域福祉)
• 719,720,721 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(IV) : -Y.S.両学級卒業生の追跡-その1 問題と方法,その2 結果と考察,その3 研究の綜括(c.精薄児III,7.異常児心理)
• 知的障害者の地域生活支援に関する研究 : 知的障害者の結婚と子育て支援について、ゆたか福祉会の事例から
• 卒業後の実態から見た専攻科教育(自主シンポジウム5,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)
• 「共に生きる」ための人格と科学的認識を育む : 障害者問題と福祉教育 (障害者問題と福祉教育)
• LD(学習障害)児の発達と教育 : 見晴台学園の教育実践(教育講演1,日本特殊教育学会第31回大会教育講演報告)
• 学習障害児の高校づくり
• 障害児教育内容行政の動向と教育実践 (養護学校義務制10年目の課題)
• 学習障害児の教育要求の検討
• わが国における養護学校高等部(精神薄弱)教育の成立・展開過程
• 養護学校高等部(精神薄弱)教育の成立・展開過程
• 全生研常任委員会編『障害児の集団づくり』
• 養護学校(精神薄弱教育)学習指導要領における教科の位置
• 障害児教育の課題と方法 : 生活と教育の結合(障害者福祉研究の課題)
• 作業成績におよぼす実験者-被験者関係の影響

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク