宇田 光 | 南山大学
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概要
関連著者
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宇田 光
南山大学
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石田 勢津子
名古屋外国語大学
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梶田 正巳
名古屋大学
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市川 千秋
皇學館大學
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宇田 光
名古屋大学
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石田 勢津子
名古屋大学外国語大学
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石田 勢津子
名古屋大学
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伊藤 篤
神戸大学
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宇田 光
松阪大学
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市川 千秋
三重大学教育学部教育心理学教室
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市川 千秋
三重大学教育学部
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伊藤 篤
名古屋大学耳鼻咽喉科
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伊藤 篤
名古屋大学
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西口 利文
中部大学
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有門 秀記
皇學館大學
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梶田 正巳
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
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宇田 光
松阪大学政治経済学部
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西口 利文
中部大学人文学部
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市川 千秋
三重大学
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市川 千秋
皇學館大学
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有門 秀記
美杉村立美杉南小学校
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石田 裕久
南山大学文学部
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内山 亮
三重大学大学院
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水野 りか
名古屋大学大学院博士課程(後期課程)
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祐宗 省三
武庫川女子大学
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安永 悟
久留米大学
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西山 久子
山陽学園大学コミュニケーション学部コミュニケーション学科
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杉江 修治
中京大学
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関田 一彦
創価大学
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上杉 賢士
千葉大学
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溝上 慎一
京都大学
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関田 一彦
創価大学教育学部
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西山 久子
福岡教育大学
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栗山 和広
愛知教育大学
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中西 良文
三重大学教育学部学校教育講座
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吉田 茂昭
大阪府熊取町教育委員会学校教育課:熊取町健康福祉部子ども家庭課
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富田 昇
教育学部附属中・高等学校マイコン・ワープロ研究会:(現)愛知県立瑞陵高校
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喜多尾 哲
東京学芸大学附属養護学校
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中川 恵正
香川大学
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石田 裕久
南山大学
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新井 立夫
文教大学
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研 攻一
いわき短期大学
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祐宗 省三
広島大学
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栗山 和広
広島大学
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田中 俊也
名古屋大学
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小田 侯朗
名古屋大学
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天野 正治
筑波大学
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松井 崇浩
枚方市立菅原東小学校
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菅井 勝雄
茨城大学
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岡本 敏雄
金沢工業大学
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小林 朋子
国際武道大学
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定金 浩一
兵庫県神出学園
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有門 秀記
三重県鵲小学校
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比嘉 梨紗
三重大学教育学研究科
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清水 ゆか
鈴鹿市神戸中学校
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西口 利文
名古屋大学教育学研究科
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桜井 禎子
三重大学三重大学教育学研究科
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内山 亮
尾鷲市立須賀利中学校
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宇田 光
松坂大学政治経済学部
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西口 利文
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
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中西 良文
三重大学教育学部
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高須 照夫
教育学部附属中・高等学校マイコン・ワープロ研究会
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西山 久子
山陽学園大学:(現)福岡教育大学学校教育研究科
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柳田 嘉久
名古屋大学教育学部附属中・高等学校
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杉山 光男
名古屋大学教育学部附属中・高等学校
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斎藤 真子
教育学部附属中・高等学校マイコン・ワープロ研究会
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田中 俊也
名古屋市立保育短期大学
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神谷 俊次
南山大学文学部
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宮田 学
教育学部附属中・高等学校マイコン・ワープロ研究会
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磯部 きよ子
教育学部附属中・高等学校マイコン・ワープロ研究会
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杉山 光男
教育学部附属中・高等学校マイコン・ワープロ研究会
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柳田 嘉久
教育学部附属中・高等学校マイコン・ワープロ研究会
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高木 徹
教育学部附属中・高等学校マイコン・ワープロ研究会
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宮田 学
教育学部附属中・高等学校マイコン・ワープロ研究会:(現)名古屋短期大学
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水野 りか
名古屋大学大学院教育学研究科博士後期課程
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小林 朋子
国際武道大学教養教育部
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杉江 修治
中京大学文化科学研究所:中京大学教養部
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高見 砂千
大阪市教育センター
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山田 敏子
名古屋学芸大学
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中川 貴嗣
三重高校
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宇田 光
南山大学総合政策学部
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西口 利文
中部大学文学部
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天野 正治
筑波大学教育学系
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高見 砂千
大阪市教育センター:大阪市立大正東中学校
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喜多尾 哲
東京学芸大学
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安永 悟
久留米大学 文学部
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梶田 正己
名古屋大学教育学部
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梶田 正己
名古屋大学
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水野 りか
名古屋大学
著作論文
- 大学教育におけるグループ学習の理論的・実践的検討(自主シンポジウムE8)
- 毅然とした生徒指導 : 切り捨てないゼロトレランスの立場から(自主シンポジウムG6)
- 教授・学習4(630〜641)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 我が国におけるいじめ文献リスト(その1)単行本
- 学校心理士は何を研究・研修すべきか : ブリーフ学校カウンセリング : 解決焦点化アプローチの導入
- ソリューション ・ フォーカスト ・ アプローチの学校での適用 (梅村光弘学長還暦記念号)
- 自主的な子どもを育成する学級指導のあり方 : 相互監視と同調からの脱却
- 生徒指導に対する教員の信念 : KJ法による分析
- 生活科に関する研究(1) : 小学校低学年教師の実践のKJ法による分析
- 教授過程 705 英語科におけるティーム・ティーチングに関する研究 : 「個人レベルの指導論」による日本人教師の指導行動の分析
- 高校生の学習様式 : 英語・数学・国語の 「Personal Learning Theory」
- 中学生の学習の仕方:「個人レベルの学習論(PLT)」からの接近
- 35 教員を支援する新しいシステムの構築 : 学校はリソースをいかに生かしていくか(自主シンポジウムG)
- J013 毅然とした生徒指導 : 切り捨てないゼロトレランスの立場から(2)(自主シンポジウム)
- 学習目的からみた指導様式 : 高校生の英語指導の場合
- 教授過程 706 学習目的と学習様式のかかわり : 高校生の英語学習の場合
- 学習目的と学習様式の関係について
- 不登校児童生徒の事例報告--資料--担任教師たちによる家庭訪問から
- 英語科におけるティーム・ティーチングに関する研究 (I) : 中学生の意見のKJ法による分析
- 833 中学生における「個人レベルの学習論(PLT)」の研究 : 学業成績と動機づけによる解析(2)(教育実践,教授過程4)
- 832 中学生における「個人レベルの学習論(PLT)」の研究 : 学業成績と動機づけによる解析(1)(教育実践,教授過程4)
- 809 教師が重要と考える指導法 : (2)授業のしかた(達成動機・教授法,教授過程2)
- 808 教師が重要と考える指導法 : (1)学習のさせ方(達成動機・教授法,教授過程2)
- 810 教科別にみた高校生の学習の仕方 : (2)英語(教科II,教授過程2,口頭発表)
- 「個人レベルの学習・指導論(Personal Learning and Teaching Theory)」の探究 : 提案と適用研究
- 674 生徒の学習の仕方 : 個人レベルの学習論(personal learning theory)の提案とその適用II(教授・学習8 認知型・個人差,研究発表)
- 673 生徒の学習の仕方 : 個人レベルの学習論(personal learning theory)の提案とその適用(教授・学習8 認知型・個人差,研究発表)