倉賀野 志郎 | 北海道教育大学大学院高度教育実践専攻
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概要
関連著者
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倉賀野 志郎
北海道教育大学大学院高度教育実践専攻
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倉賀野 志郎
北海道教育大学釧路校
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玉井 康之
北海道教育大学
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村上 知子
北海道教育大学釧路校
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高嶋 幸男
北海道教育大学釧路校
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玉井 康之
北海道教育大学大学院高度教育実践専攻
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小林 宏明
伊達市立関内小学校
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赤田 裕喜彦
北海道教育大学大学院高度教育実践専攻
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西出 勉
北海道教育大学釧路校
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近江 道郎
北海道教育大学大学院高度教育実践専攻
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山瀬 一史
北海道教育大学大学院高度教育実践専攻
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栢野 彰秀
北海道教育大学釧路校学校カリキュラム開発専攻理科グループ
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栢野 彰秀
前北海道教育大学教職大学院
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栢野 彰秀
北海道教育大学大学院教育学研究科
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村上 知子
北海道教育大学教育学部釧路校
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八木 修一
北海道教育大学教職大学院
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岡田 雅樹
北海道教育大学釧路校教育内容・方法研究室
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栢野 彰秀
北海道教育大学釧路校
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栢野 彰秀
北海道教育大学大学院教育学研究科高度教職実践講座
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栢野 彰秀
北海道教育大学大学院高度教育実践専攻
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酒井 源樹
北海道教育大学旭川校物理学教室
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酒井 源樹
北海道教育大学釧路校
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栢野 彰秀
北海道教育大学大学院高度教職実践専攻
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林 由佳
北海道教育大学釧路校教育内容・方法研究室
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佐々木 浩江
弟子屈町奥春別小学校
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小林 宏明
伊達市立伊達西小学校
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赤田 裕喜彦
前北海道教育大学教職大学院(釧路担当)
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酒井 源樹
北海道教育大学釧路校物理学研究室
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赤田 裕喜彦
前北海道教育大学教職大学院
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神田 房行
北海道教育大学釧路校
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斎藤 里奈
北海道教育大学釧路校教育内容・方法研究室
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廣田 健
北海道教育大学
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水口 拓真
北海道教育大学・院
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小宮山 英重
野生蛙研究所
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木下 郁恵
北海道教育大学
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小宮山 英重
標津サーモン科学館
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笠島 博
浜中町立霧多布中学校
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佐々木 義修
浜中町立霧多布中学校
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辻川 尚志
北海道教育大学附属釧路小学校
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小形 秀雄
北海道教育大学釧路校
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舘 英樹
別海町立上西春別小学校
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大矢 和佳
授業基礎開発系・教育内容 方法研究室
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神田 房行
北海道教育大学釧路校生物学教室
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神田 房行
北海道教育大学・釧路校・地域教育開発専攻
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廣田 健
北海道教育大学釧路校教育学研究室
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神田 房行
北海道教大 釧路校
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舘 英樹
北海道別海町立上西春別小学校
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高松 諭志
北海道教育大学教育学研究科
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小林 裕明
伊達市立伊達西小学校
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玉井 康之
北海道教育大学教職大学院
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倉賀野 志郎
北海道教育大学教職大学院
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村上 知子
前北海道教育大学釧路校
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小林 宏明
前北海道教育大学教職大学院
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近江 道郎
前北海道教育大学教職大学院
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西出 勉
前北海道教育大学釧路校
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廣田 健
北海道教育大・釧路校
著作論文
- 学生教育・4年間カリキュラム構成に位置づく,小規模フリースクール(夕張)での授業実践研究
- インターネットの授業「サケ学習」(I) : 標津サーモン科学館と霧多布中学校をつなぐ「サケ産卵行動」の授業
- 2005年度モンゴルでの国際版・マイクロ実習について : 参加学生の活動日誌・感想に基づいて
- 学生自ら企画・立案を試みる『実験学校』での実習の意義(18 教師教育B)
- 南北の学校・地域をつなぎ自己の文化を問い直す : 「移動する」「中継する」テレビ会議システムに基づいて
- インターネットの授業「サケ学習」(II) : 「移動する」「中継する」テレビ会議システムを利用した授業の試みの検討
- 高校・理数科教育(物理・数学)の"科学技術離れ"の実態と授業実践検討(その2) : 原子観のアンケート調査から
- 高校・理数科教育(物理・数学)の '科学技術離れ' の実態と授業実践検討(その1)-無限観・原子観のアンケート調査報告を中心に-
- 釧路校学部学生から見た「教職チェックリスト」の特徴 : クラスター分析による「学習指導力」の学年別認識
- 「学習指導力」に関する学生意識の質的検討 : 釧路校「教育フィールド研究」の実践を通じた学生の認識の発展
- 「排熱」に着目した生物・環境の総合的な学習、その教育内容と課題
- いわゆる"ゼノンの逆理"は,『無限小解析』によって"解決"されたか? : 時間・空間の物理的認識問題として考える
- 教材構成の"自己適用"から「学力」を考える
- 「原子論」教育ノート(下)
- 「原子論」教育ノート(上)
- 学校教育における電磁気学指導の諸問題(III)
- 学校教育における電磁気学指導の諸問題(II)
- 学校教育における電磁気学指導の諸問題(I)
- 「理科I」で統一的自然像を(上) : 「物質史」の授業構想
- 「力学の矛盾」と力学教育
- 教授学研究における実験についての一考察
- 国民学校体制下における中等理数科理科の成立過程に関する一考察
- 2004年度Alaskaでの国際版・マイクロ実習について : 参加学生の活動日誌・感想より
- 環境・情報・教育,3者の関連の基礎的考察
- 「理論と実践の往還」を目指す「教育フィールド研究」の体系化と「教職実践演習」への連動性の課題
- 学生の生徒指導認識の拡大と生徒指導力の向上 : 直接指導から日常的な接触活動への概念の拡大に関する質的・量的併合分析
- 学生の子ども・学級認識とボトムアップの学校経営の認識構造の連関 : 能動的観察・学級活動からの学校経営認識の深化に関する質的・量的併合分析
- アラスカ・フェアバンクス及びその近郊の学校訪問 : 2006年「アラスカ体験実習」の報告
- 子どもの感性を伸ばす表現教育の実践 その2 : シュタイナー教育の可能性を探る
- 北海道とりわけ道東を中心にした「地域教材」の開発 -教育内容・授業プランの紹介を中心に-
- アラスカの算数教育について
- 子どもの感性を伸ばす表現教育の実践 : シュタイナー教育の可能性を探る
- 学生の教育相談認識の拡大と教育相談力の向上 : 特別な児童から全ての児童へと概念の拡大に関する質的・量的併合分析
- 大学生の回路・電流概念に関する実態報告 : 実態に即した電荷保存モデルの開発と授業実践
- 教育フィールド研究を経た学生の共同体験と協働性認識の発展
- 学生意識の質的・量的併合分析から見た地域教育連携力の拡大と変化 -校内外地域生活指導から授業内地域連携指導への発展-