インタビュー データからみる理科教育の課題--科学を学ぶ意義が伝わる授業とカリキュラムを (特集 誰の、何のための科学教育なのか)

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概要

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著者

• 小倉 康

  国立教育政策研究所

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• 生徒の探求意欲の向上をめざす物理学習に関する研究 : 高等学校物理「音」を中心として
• 1A-3 教科間の教材的関連性に関する研究(II) : 小学校理科を中心とした実態調査
• 1A-2 教科間の教材的関連性に関する研究(I) : 生活科を中心とした実態調査
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• PISA調査の意義と背景, 調査の概要について
• IEA 第2回国際情報教育調査(SITES) モジュール1の調査結果の報告
• 物理問題解決場面における推論の合理性に関する研究 : 手続き的知識と科学概念との矛盾の解決方略
• 2W8-11 大規模教育調査のデータ解析 : 国立教育政策研究所の調査データから
• 30C-2 理科実験テストによる中学生の実験技術や表現力の評価
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• 政策決定にインパクトを与える科学教育研究(これからの科学教育研究の方向-NSTA(全米科学教師協会)とオーストラリアの理数科教育に学ぶ-)
• KJ-4 個の可能性を最大限に引き出す科学教育科学教育課程の改革, 開発, 実施 : 米国, 英国, シンガポールの事例研究
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• KJ-2 アメリカにおける革新的な科学教育課程の開発と実施 (2) : カリフォルニア大学・FOSSプログラムを事例として
• KJ-1 アメリカにおける革新的な科学教育課程の開発と実施 (1) : ハワイ大学・DASHプログラムを事例として
• 29D-5 シンガポールでの優秀な理数の成績の背景要因に関する現地調査報告
• 1K1-N4 先進国間での科学技術人材育成へ向けた研究交流(これからの科学教育研究の国際交流,国際交流委員会企画セッション,転換期の科学教育)
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• これからの理科カリキュラム--国際的動向をふまえて (特集 理科教育のグランドデザイン)

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