21世紀の多様性社会における基礎学力とは--「総合化」の波の中で (〔日本学術会議〕研究連絡委員会の活動から)

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概要

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• 日本学術協力財団の論文

著者

• 木村 捨雄

  鳴門教育大学学校教育研究科

関連論文

• 3B2-L2 変化する日本の教育への期待 : 発見・発明を基盤にする独創的創造性の教育と統計教育(これからの日本の統計教育の方向性を探る:枠組みと方策の提案,自主企画課題研究,転換期の科学教育)
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• 2A2-A6 統計教育の歴史と背景と新しい時代での統計的思考の育成(科学教育における統計的思考の育成,学会企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
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• G113 情報基礎領域のカリキュラム開発 : プログラミング授業の設計を通して
• 階層型統計的探究ナビゲーションを基盤にした学習コンテンツの開発(1)
• 「探究の共同体」を支援するインターネット共同学習支援システムの開発と実践的研究 : 数学史に見る探究課題「数学のなぞをとく!」を中心にして
• 31E-2 「探究と学びの共同体」を支援するインターネット共同学習支援システムの開発と実践的研究 : 数学史に見る探究課題「数次のなぞをとく!」を中心にして
• 21世紀の教科カリキュラムに教育心理学が果たす役割
• C125 遠隔教育実習校と大学教室を結ぶ教育実習訓練システムの開発(3) : 学習者理解技能の構造化と授業ビデオ映像に基づくカリキュラム開発
• C124 遠隔教育実習校と大学教室を結ぶ教育実習訓練システムの開発(2) : マルチ画面による授業場面再生ルーチンの開発
• C123 遠隔教育実習校と大学教室を結ぶ教育実習訓練システムの開発(1) : ケースメソッドを援用した教師の力量向上支援システム
• A135 コンピュータと空間認知の技能の発達 :コンピュータ・ゲームと空間認知技能
• シンポジュウム 教育実践研究における知とは何か (シンポジュウム・特別対談 第5回日本教育実践学会シンポジュウム・特別対談報告)
• 生徒の思考と活動を促進する中学校「情報基礎」の実践と評価
• 第二言語習得(SLA)理論におけるL2産出モデルに基づく英語単元カリキュラム開発研究 : 学習方略特性に焦点を当てて
• 中学生の思考特性と帰納的アプローチを基盤とした理科授業の開発に関する研究
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• A253 高等学校数学 I 関数領域における生徒の理解特性の解析 (1)
• イシューズアプローチによる「原子力エネルギー」に関するカリキュラム開発研究 : -多元的価値社会における合意形成にむけた問題解決能力の育成-
• C311 体育科における学習意欲を測定する尺度の研究
• 2J2-H9 "教育の世界"(知識の体系化の再構築)と"研究の世界"とを統合する科学技術教育課程編成の構想 : 統計教育を事例に(持続的進化を遂げる科学技術の教育課程をどう構築するか-For ExcellenceからFor Allに連なる科学技術教育課程の編成-,実行委員会企画フォーラム2,次世代の科学力を育てる)
• 特定研究「科学教育」から特定領域研究「新世紀型理数科系教育の展開研究」への歩み : 新生科学教育学会:学会の個性化への期待(プラザ)
• 2I2-A1 特定(領域)研究:「教育の現代化」から「新世紀型理数科系教育」における科学教育・教育工学研究 : TOKIWA-K1,MILESTONE CAI,‥,N-SATEM1,新科学知,「問いの体系」,多様性教育,統計教育の実践研究 5段階統計的探究プロセスモデル「八つ手の葉はほんとうに8枚か?」(科学教育研究セミナー,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• SSHと科学教育を推進するためのこれからの学校教育(スーパーサイエンスハイスクール3年間の成果と課題)
• 6J8-21 新世紀型理数科系教育(特定領域研究)のSSH調査研究(自主課題研究 : スーパーサイエンスハイスクール(SSH)と新世紀型理数系教育)
• 7GC-11 「社会のための科学」の推進と科学教育課程 : ブダペスト会議および日本学術会議の動向を踏まえて(科学教育の根本的な変革をめざして : 科学教育基盤の再構築とその科学教育課程への反映)
• S-1 シンポジウム : 問題の所在と問題提起("科学のための科学"から"社会のための科学"と科学教育・科学教育研究の新しい展開)
• 〔日本学術会議〕研究連絡委員会の活動から 世界をリードするこれからの戦略的な科学技術教育の推進--科学教育研究連絡委員会・工学教育研究連絡委員会合同シンポジウム
• 3G7-11 21 世紀に向けての統計教育の再構築と e-Learning 学習コンテンツの開発
• 3A2-11 新世紀型理数科系教育(特定領域研究)と SSH 調査研究
• 2SB-21 世界をリードする日本の科学・技術教育の構想
• 統計教育の立場から
• 日本学術会議主催・ICSU等共催の「ITによる科学能力開発国際会議」の開催と沖縄声明
• B2-6 新世紀を展望した魅力ある科学教育研究 : 「変革と創造」の社会を担う科学教育・科学教育研究への転換への期待
• S1-1 "科学を理解する教育"から"科学を創る教育"への転換 : 「変革と創造」を基盤にした科学知
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• IT情報化社会からユビキタス情報化社会への転換の視点と科学知 : 科学リテラシーから人材育成の科学教育と科学教育研究へ
• 21世紀を迎えての新しい科学教育・科学教育研究の発展への期待 : "科学を理解する教育"から"科学を創る教育"
• 21世紀の多様性社会における基礎学力とは--「総合化」の波の中で (〔日本学術会議〕研究連絡委員会の活動から)
• 未来社会の展望と科学教育の変革
• INNOVATIVE USES OF INTERNET IN SCIENCE EDUCATION, EDUCATIONAL REFORM AND COST ANALYSIS OF SCHOOL INFORMATION SYSTEM IN JAPAN
• IU-4 教科書データベースを基盤とした科学概念の記載の構造的特質の解析に関する研究 (IV)
• KI-5 文化的交流はITバリアを駆逐する : フィンランドと青森の交流
• KA1-1 日本科学教育学会における科学教育課程研究 I : 社会的意義と展望
• 今堀宏三先生の旅立ちを悼む
• 高度化する科学技術と画一性社会から多様性社会に向かう科学技術教育
• 「物作り」を通して電気の概念形成を支援する「問いの連鎖」による学習モジュールの開発研究
• 教師の信念とその変容過程に関する研究5
• 31C-3 「物作り」を通して電気の概念形成を支援する「問いの連鎖」による学習モジュールの開発研究
• 29E-4 教科書データベースを基盤とした科学概念の記載の構造的特質の解析に関する研究 (III)
• 5. 図形の動的な見方を育てる幾何教育の研究 : 回転移動による合同判別と高さ概念に関する研究
• 6. アドベンチャー・キャンプの冒険性が児童の情意面に及ぼす影響
• A234 児童の作文の質的特性の分析評価と作文指導に関する研究 (I)
• G125 小学校段階における情報活用能力の一考察(1) : 情報の意味と統計教育の探求プロセスに関わって
• C313 文学教材の読みにおけるイメージ化の方略と二役害に関する実証的研究
• 国際理解の基盤としての共通カリキュラムの開発に関する研究
• 1A1-D5 新時代に求められる科学的で創造的な科学教育課程とは何か : イノベーティブ・インテリジェンスを基盤にした"革新的・進化的な科学知を創る教育"ヘ(我が国のこれからの卓越性の科学教育を推進するための教育課程編成理論-新時代に求められる科学的で創造的な科学教育課程とは何か-,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• Form-1 情報教育からIT(情報通信技術)教育への転換 : 変革を基軸とする教育過程の編成

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