中学生の学校ストレスと授業理解感・被尊重感
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概要
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本研究の目的は、中学生の学校におけるストレッサーとストレス反応との関係を調べ、認知の個人差としてのソーシャルサポート、学校・家庭での被尊重感、授業理解感との関係を検討することであった。中学2年生208名(男子100名、女子108名)を対象に、既存の尺度から抽出した中学生用ストレッサー尺度14項目、ソーシャルサポート尺度５項目、中学生用ストレス反応尺度20項目、および授業理解感尺度１項目、被尊重感尺度３項目(学校で先生から、学校で友人から、家庭で家の人から)を用いて自己評定を行わせた。その結果、授業理解感が低い者ほど学業ストレッサーをより強く感じており、ストレス反応(特に無気力反応)が高いことが示された。また、家族からの被尊重感が低い者ほど、より高いストレス反応を表出していることが示された。従来の結果と同様に、学業ストレッサー、ストレス反応は男子よりも女子の方が高い傾向が認められた。
- 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センターの論文
- 2002-03-31
著者
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