看護学教員による実習記録へのフィードバックに関する研究 : 学生が学習活動の促進につながったと知覚する記述内容に焦点を当てて
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概要
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目的:学生が学習活動の促進につながったと知覚する実習記録への教員の「記述によるフィードバック」の内容を明らかにし,その特徴を考察する.方法:全国の看護基礎教育課程に在籍する学生1,274名を対象に,質問紙を直接配布し,個別投函により回収した.517名(回収率40.6%)より回答を得,フィードバックの内容を問う自由回答式質問に回答した375名の記述を,Berelson, B.の方法論を参考にした看護教育学における内容分析を用い分析した.結果:【学習成果を認める】【根拠に基づいて援助を計画・実施するよう促す】を含む32カテゴリを明らかにした.結論:学生が学習活動の促進につながったと知覚する実習記録への教員の「記述によるフィードバック」の内容は,32種類あることを明らかにした.また,それらの内容は,《看護過程展開の促進》《学生が実施する援助の質保障》など教員の意図を表す8つの特徴を示した.
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