教師としてのアイデンティティを軸とした実践的知識に関する実例研究 : ナラティヴ・アプローチに基づいて

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概要

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現在、授業研究では、授業を教師のパースペクティヴから捉え、その実践経験の意味を探求することが主題化されてきている。この授業研究における新しい動向の焦点の一つが、教師の実践的知識である。実践的知識には、教師としての自己をどう認識し価値づけるかというアイデンティティにかかわる側面が見出せ、この側面を軸として実践的知識を探求することは重要な研究課題とみなせる。本稿では、ある高校国語科教師の授業の構想と実践にかかわる実践的知識について、教師としてのアイデンティティを軸に探求した事例研究の結果を示している。すなわち、アイデンティティを二つの異なる自己像の統合としながら、この教師の実践的知識におけるアイデンティティの側面を、授業をめぐる親和的統合、生徒との関係をめぐる受容的統合、教師役割をめぐる矛盾的統合という三つの様態、及びこれらを根本的に規定する実践テーマというカテゴリー間の関連を通して明らかにした。
日本教師学学会の論文
2004-07-31

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