学校教育におけるパフォーマンス評価モデルの実験的検討

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概要

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学校教育においてパフォーマンス評価が行われるとき、評価者は3つの評価観点をもつ(佐々木・村木,2005)。本稿の目的は、この結果をもとに、生徒の具体的な行動と実際の評価結果との因果的関係について「総合的な学習の時間」を例として、有効なモデルを提示し、検討することである。205名の大学生を対象にして質問紙を用いた実験を行い、被験者は質問紙に記された生徒の行動に対し、中学校教員としてどう評価するかを問われた。被験者は3つの評価観点(調査研究能力、自己学習能力、及び対人表現能力)に基づき5段階で評定を行い、さらにそれらを総合した総合評価も行った。得られたデータを観測変数とし、各観点を潜在変数として共分散構造分析を行い、満足できる適合度をもった、3つの評価観点に基づいた解釈可能なモデルが示された。
東北大学の論文

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