非言語的行動に関する授業者の「構え」と子どもの授業参加の促進について -- 子どもの発話・授業の印象・成績を指標として --

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概要

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この研究の目的は，授業者の手振りとうなずきによる受容的・促進的な「構え」が，子どもの授業参加を促進できるかを調査することにあった．この調査は，６年生（17名:11歳から12歳）の２教科の授業を対象として，６週間に渡って行われた．この調査では，授業者の「構え」（通常／強調）を独立変数として，各授業における子どもの発話数・同時発話数・発話者数・授業時の印象・成績を従属変数とした．　その結果，明らかになったことは，①授業者の非言語的行動についての「構え」は分析対象となった手振りとうなずきの頻度を増加させなかった．しかし，②子どもの発話は有意に増加する傾向にあった．同時に，③自発の発話も同様の傾向にあった．なかでも，④男子の発話者が増加した．さらに，⑤第三者（大学生）による授業映像の印象はよい方向ヘシフトした．以上のことから，授業者の非言語的行動に関する「構え」は，子どもの学習に効果があると結論された．
秋田大学の論文
2006-04-28

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