一斉授業における教師の言語的フィードバックの実態
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概要
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従来の動機づけに関する先行研究において,教師の児童への言語的フィードバックが児童の学習意欲に影響を及ぼすという知見が確認されている.そこで本研究では,一斉授業において教師の児童へのフィードバックがどのように行われているのか,原因帰属理論を援用して作成された高崎(2001)のカテゴリを用いて,その実態を明らかにした.分析の結果,授業中の教師のフィードバックはその殆どが応答の正否を伝える「結果フィードバック」であった.しかし,結果のみのフィードバックであっても,児童への伝達の仕方は複数あることが明らかにされた.この児童への伝達の仕方が教師の持っている教授方略であると推察された.
- 日本教育工学会の論文
- 2008-02-10
著者
-
岸 俊行
福井大学教育地域科学部
-
澤邉 潤
早稲田大学人間科学学術院
-
野嶋 栄一郎
早稲田大学人間科学学術院
-
岸 俊行
早稲田大学人間科学学術院
-
澤邊 潤
早稲田大学大学院人間科学研究科:日本学術振興会
-
野嶋 榮一郎
早稲田大学人間科学学術院
-
野嶋 栄一郎
福井大学
-
野嶋 栄一郎
早稲田大学
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