2.高校を生きるニューカマー(その2) : 「自己の物語」における資源と戦略(III-1部会 エスニシティと教育(2),研究発表III,日本教育社会学会第58回大会)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育社会学会の論文
- 2006-09-22
著者
-
山本 晃輔
大阪大学大学院
-
中島 智子
プール学院大学
-
志水 宏吉
東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター
-
志水 宏吉
大阪大学
-
棚田 洋平
大阪大学大学院
-
今井 貴代子
大阪大学大学院
-
石川 朝子
大阪大学大学院
-
新保 真紀子
神戸親和女子大
-
志水 宏吉
東京大学教育学部教育社会学研究室
-
新保 真紀子
神戸親和女子大学
関連論文
- 教師の「語り」に見るマイノリティ教育実践 : 外国人生徒に対するまなざしを読み解く(II-2部会 教育と人権,研究発表II,一般研究報告)
- I 学校をつくる (2) : 教育社会学のまなざしを問い直す
- 学校の力 : 「効果のある学校」は学力格差を克服しうるか(II-2部会 学力,研究発表II,一般研究報告)
- 3.習熟度別指導は有効か? : 「効果のある学校」論の視点から(I-3部会 初等中等教育の効果,研究発表I,日本教育社会学会第58回大会)
- 学力政策の比較社会学(その1) : 全国学力テストを都道府県はどう受け止めたか(IV-10部会 学力問題,研究発表IV,一般研究報告)
- 記念講演 学力格差の社会背景とその検証--学力保障に資する調査と施策を求めて (部落解放研究第43回全国集会報告書) -- (全体集会(第1日))
- 3.教育実践のなかの「学力」 : 「効果のある学校」論の日本への適用(「学力問題」の現在,公開シンポジウム)
- 3.「効果のある学校」から「力のある学校」へ : 階層間格差を超える学校改善モデルの構築(II-3部会 学校の効果,研究発表II)
- 元気の出る学校!(最終回)ともに学び、ともに育つ--松原高校
- 元気の出る学校!(11)多文化共生に向けて--長吉高校
- 元気の出る学校!(10)伝統と革新--松原第三中学校
- 元気の出る学校!(9)子どもが育つ学校--野市中学校
- ニューカマー特別枠校の可能性 : 高校3校の事例分析から(III-8部会 異文化と教育(2),研究発表III,一般研究報告)
- 元気の出る学校!(8)教育コミュニティづくり--豊川中学校
- 元気の出る学校!(7)効果のある学校--寝屋川第四中学校
- 元気の出る学校!(6)志のある学校--聖籠中学校
- 元気の出る学校!(5)現場の底力--大庄(おおしょう)北中学校
- 元気の出る学校!(4)ちがいを力にする学校--東部小学校
- 元気の出る学校!(3)「鍛える」学校文化をつくる--細河小学校
- 元気の出る学校!(2)教師が育つ学校--布忍小学校
- 元気の出る学校!(新連載)
- 効果のある学校づくり--学力・人権のための学校・家庭・地域の協働 (部落解放研究第40回全国集会報告書) -- (第7分科会 地域の子育てと人権教育の創造)
- 学力格差を克服する学校 : 日本版エフェクティブ・スクールを求めて(「格差社会」と教育の課題)
- 学力の階層間格差を克服する学校効果2(階層再生産と教育)
- 学力の階層間格差を克服する学校効果(学力格差と社会構造)
- 往還することと教育 : 日本とブラジルにおける生活史分析から(IV-6部会 多文化教育,研究発表IV,一般研究報告)
- 2.高校を生きるニューカマー(その2) : 「自己の物語」における資源と戦略(III-1部会 エスニシティと教育(2),研究発表III,日本教育社会学会第58回大会)
- The Coexistence of Neoliberalism and Democratic Socialism in recent Brazilian Educational Reforms
- 冷める女の子の学習意欲 : Z市学力・生活実態調査の分析から(III-5部会 現代社会と教育,研究発表III,一般研究報告)
- 2.高校を生きるニューカマー(その1) : 大阪府における教育支援体制をめぐって(II-1部会 エスニシティと教育(1),研究発表II,日本教育社会学会第58回大会)
- 172 地域における学歴意識の変容 : 戦前期日本における生活世界の学校化(I-7部会 社会移動と教育(1))
- はじめに
- 「効果のある学校」を求めて(II 公開シンポジウム報告) : 小中学校の実態調査から
- 「学力問題プロジェクト」の終了にあたって
- 5 2001年大阪調査の結果報告(第3回プロジェクト研究会(1)) : 1989年調査との比較から
- 2 学力調査の進捗状況について(第1回プロジェクト研究会(2))
- 1 シンポジウムの概要(II 公開シンポジウム「学力低下」問題の現状と展望)
- 1.マイノリティ生徒の「語り」にみる日本の学校文化 : ニューカマー高校生を事例として(III-7部会 マイノリティーの教育,研究発表III)
- 1.非識字者とは「だれ」か : 夜間中学在籍生徒の経年比較より(II-5部会 文化と教育,研究発表II,日本教育社会学会第58回大会)
- 金侖貞著, 『多文化共生教育とアイデンティティ』, 明石書店刊, 2007年9月発行, A5判, 287頁, 本体価格4,800円
- 1970年代以降の在日韓国・朝鮮人教育の検討 : 実践記録のテキスト分析から(在日外国人の教育(2))
- 森茂岳雄 編著, 『多文化社会アメリカにおける国民統合と日系人学習』, 明石書店刊, 1999年1月発行, A5判, 320頁, 定価8,800円
- 大学における導入教育の意味と課題 : 学部長調査の結果から(研究発表III III-4部会 高等教育(3))
- 高等学校の就職指導と生徒の進路形成(I) : 就職指導の実態とその規定要因の検討
- 5 事例研究としての実践研究を問う : 教室研究への新しいアプローチ(2)(自主シンポジウム)
- 「階層と教育」研究の動向
- 学校文化論・再生産論の受容と展開 (特集 解放教育のフロンティアを拓く--池田寛の世界) -- (1 学校文化に関する理論的研究)
- 特集にあたって (特集 解放教育のフロンティアを拓く--池田寛の世界)
- 「学力問題」シンポジウム 学力の実態と私たちのめざす学力 (special edition 「学力問題」を考える) -- (日教組第54次教育研究全国集会特別分科会)
- 階層差を克服する学校効果--「効果のある学校」論からの分析 (教育格差の発生・解消に関する調査研究報告書) -- (分析編)
- イギリスにおける教育改革の動向と「効果のある学校」論 (特集 学力問題をめぐる国際動向)
- 倫敦学力事情--大阪訪英団が見たイギリス教育改革(7)大論争、イギリスの教育改革に何を学ぶか(2)座談会
- 倫敦学力事情--大阪訪英団が見たイギリス教育改革(6)大論争、イギリスの教育改革に何を学ぶか(1)座談会
- 倫敦学力事情--大阪訪英団が見たイギリス教育改革(1)学校訪問をとおして、多文化国家イギリスの教育改革を見る
- 現代のいじめ : 大阪子ども調査を中心に
- いじめの予防と克服
- 学力の階層間格差が広がっている--公立中学校の現場から (特集 ゆとり教育の失敗)
- 「ゆとり教育」で子どもの学力はどう変わったか--学力調査の結果をもとに (特集 ゆとり教育で学力は低下したか)
- 中国帰国生徒の進学アスピレーションと進路選択過程 : 中学校および地域でのフィールドワークから(II-4部会 進路と教育(2),研究発表II,一般研究報告)
- 3.中国「華僑大学」が有するアイデンティティ形成の学校文化 : 広州・曁南大学でのフィールド調査から(III-7部会 マイノリティーの教育,研究発表III)
- 倫敦マイノリティ事情(5)イングランドのコミュニティと教育--院生のみたイギリス
- 配分機関としての中学校 : 進路指導の社会学的分析
- 3. エスニシティをめぐる教育戦略 : エスニック・スクールの保護者に対する聞き取りから(III-9部会 【一般部会】家族の教育戦略,研究発表III,一般研究報告)
- 3. エスニック・スクールにおける保護者の教育戦略 : アジア系3校の事例より(IV-4部会 異文化と教育(2),研究発表IV,一般研究報告)
- 2. 学力政策の比較社会学(その2) : 全国学力テストは都道府県に何をもたらしたか(III-11部会 教育の政策と制度(2),研究発表III,一般研究報告)
- イギリスとオーストラリアにおける教育社会学と教育変動(転換期における教育社会学の課題-諸外国の事例から-)
- 1. 社会関係資本と学力 : 「つながり格差」仮説の再検討(IV-8部会 社会構造と教育(2),研究発表IV,一般研究報告)
- 2. 学力政策の国際比較 : 公正と卓越性の視点から(VI-6部会 【一般部会】教育政策と学力,研究発表VI,一般研究報告)
- 2. トランスナショナルな教育戦略と地位達成 : 日系ブラジル人の事例から(IV-4部会 異文化と教育(2),研究発表IV,一般研究報告)
- 新たなる始まりに向けて (特集 解放教育運動の未来を展望する)
- いつまで学校バッシングを続けるのか--公立学校の役割を問い直す (特集 教育格差を乗り越える--公立学校再生と社会的排除)
- 宮島喬・太田晴雄編, 『外国人の子どもと日本の教育 不就学問題と多文化共生の課題』, 東京大学出版会刊, 2005年6月発行, A5判, 241頁, 本体価格3,800円
- 倫敦マイノリティ事情(1)概説イギリスのエスニック・マイノリティ教育
- 公立学校の挑戦--「力のある学校」とは何か (部落解放研究第38回全国集会報告書) -- (第9分科会 地域の子育てと人権教育の創造)
- 「力のある学校」づくりへ (特集 最新・人権教育ナビゲーション--第56回全同教大会OSAKAに向けて) -- (2 学力保障と「効果のある学校」)
- The coexistence of neoliberalism and democratic socialism in recent Brazilian educational reforms
- 中村高康著, 『大衆化とメリトクラシー 教育選抜をめぐる試験と推薦のパラドクス』, 東京大学出版会刊, 2011年3月発行, A5判, 256頁, 本体価格4,400円
- 教師に求められる資質能力と教員養成のあり方 : 学校文化と教師役割の視点から
- 学力の地域格差 (教育格差の発生・解消に関する調査研究報告書) -- (分析編)
- 金川小学校が「力のある学校」となったのはなぜか--「学力の樹」を基にした子どもが伸びていく仕組み (特集 学力格差--子どもの学力をいかに保障するか)
- 「学力問題」分科会 豊かな学力/たしかな学力 (special edition 「学力問題」を考える) -- (日教組第54次教育研究全国集会特別分科会)
- 2. ブラジル人学校はなにをになうのか? : 4校のケーススタディより(IV-9部会 【一般部会】教育と人権,研究発表IV)
- 4. 往還する人々の教育戦略 : 日系ブラジル人・オールドカマー・国際結婚家庭(I-4部会 【一般部会】異文化と教育I(教育戦略),研究発表I)
- 3. 日教組教研全国集会における「国際」と「民族」 : 在日コリアンはどのように論じられてきたか(IV-9部会 【一般部会】教育と人権,研究発表IV)
- 人権教育の視点からみるスクールソーシャルワークのあり方 : 同和教育とスクールソーシャルワークの歴史と接点から (山根耕平教授・森川直教授ご退任記念号)