「効果のある学校」を求めて(II 公開シンポジウム報告) : 小中学校の実態調査から
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関連論文
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- 学校の力 : 「効果のある学校」は学力格差を克服しうるか(II-2部会 学力,研究発表II,一般研究報告)
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- 学力政策の比較社会学(その1) : 全国学力テストを都道府県はどう受け止めたか(IV-10部会 学力問題,研究発表IV,一般研究報告)
- 記念講演 学力格差の社会背景とその検証--学力保障に資する調査と施策を求めて (部落解放研究第43回全国集会報告書) -- (全体集会(第1日))
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- 元気の出る学校!(最終回)ともに学び、ともに育つ--松原高校
- 元気の出る学校!(11)多文化共生に向けて--長吉高校
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- 元気の出る学校!(9)子どもが育つ学校--野市中学校
- ニューカマー特別枠校の可能性 : 高校3校の事例分析から(III-8部会 異文化と教育(2),研究発表III,一般研究報告)
- 元気の出る学校!(8)教育コミュニティづくり--豊川中学校
- 元気の出る学校!(7)効果のある学校--寝屋川第四中学校
- 元気の出る学校!(6)志のある学校--聖籠中学校
- 元気の出る学校!(5)現場の底力--大庄(おおしょう)北中学校
- 元気の出る学校!(4)ちがいを力にする学校--東部小学校
- 元気の出る学校!(3)「鍛える」学校文化をつくる--細河小学校
- 元気の出る学校!(2)教師が育つ学校--布忍小学校
- 元気の出る学校!(新連載)
- 効果のある学校づくり--学力・人権のための学校・家庭・地域の協働 (部落解放研究第40回全国集会報告書) -- (第7分科会 地域の子育てと人権教育の創造)
- 学力格差を克服する学校 : 日本版エフェクティブ・スクールを求めて(「格差社会」と教育の課題)
- 学力の階層間格差を克服する学校効果2(階層再生産と教育)
- まとめ(第4章 社会集団と学校効果)
- 社会集団別にみた学力とその変化(第4章 社会集団と学校効果)
- 調査の概要と分析概念(第4章 社会集団と学校効果)
- 本章の課題(第4章 社会集団と学校効果)
- 「効果のある学校」とは(第2章 教育の階層差をいかに克服するか)
- 十二年間で何が変わったか(第2章 教育の階層差をいかに克服するか)
- 基礎学力は下がっているのか?(第1章 小中学生の基礎「学力」はどう変ったか)
- 今回の調査について(第1章 小中学生基礎「学力」はどう変ったか)
- はじめに
- 解釈的アプローチの再評価 : 文化的再生産の文脈から(II-1部会 教育社会学理論(1))
- 「新しい教育社会学」その後 : 解釈的アプローチの再評価
- 中等教育機関の分化機能に関する一考察 : hidden curriculum論を手がかりに(I-5部会 中等教育(I))
- 子どもと学校-その4-
- 2.高校を生きるニューカマー(その2) : 「自己の物語」における資源と戦略(III-1部会 エスニシティと教育(2),研究発表III,日本教育社会学会第58回大会)
- 2.高校を生きるニューカマー(その1) : 大阪府における教育支援体制をめぐって(II-1部会 エスニシティと教育(1),研究発表II,日本教育社会学会第58回大会)
- 中等教育における伝統と近代 : 兵庫県鳳鳴中学の事例(III-6部会 高校教育(3))
- はじめに
- 「効果のある学校」を求めて(II 公開シンポジウム報告) : 小中学校の実態調査から
- 「学力問題プロジェクト」の終了にあたって
- 5 2001年大阪調査の結果報告(第3回プロジェクト研究会(1)) : 1989年調査との比較から
- 2 学力調査の進捗状況について(第1回プロジェクト研究会(2))
- 1 シンポジウムの概要(II 公開シンポジウム「学力低下」問題の現状と展望)
- 関西調査のダイジェスト(第2部 学力と学習行動の実態)
- 8 イギリスにおける教育革命と学力問題(第4回プロジェクト研究会) : 現地調査から
- 高等学校の就職指導と生徒の進路形成(II) : 高校生の就職行動・意識を中心に(I-5部会 中等教育(I))
- 高等学校の就職指導と生徒の進路形成(I) : 就職指導の実態とその規定要因の分析を中心に(一般研究 I・4部会 高校生と進路)
- 「学力問題」シンポジウム 学力の実態と私たちのめざす学力 (special edition 「学力問題」を考える) -- (日教組第54次教育研究全国集会特別分科会)
- 階層差を克服する学校効果--「効果のある学校」論からの分析 (教育格差の発生・解消に関する調査研究報告書) -- (分析編)
- イギリスにおける教育改革の動向と「効果のある学校」論 (特集 学力問題をめぐる国際動向)
- 学力の階層間格差が広がっている--公立中学校の現場から (特集 ゆとり教育の失敗)
- 「ゆとり教育」で子どもの学力はどう変わったか--学力調査の結果をもとに (特集 ゆとり教育で学力は低下したか)
- 2. 学力政策の比較社会学(その2) : 全国学力テストは都道府県に何をもたらしたか(III-11部会 教育の政策と制度(2),研究発表III,一般研究報告)
- イギリスとオーストラリアにおける教育社会学と教育変動(転換期における教育社会学の課題-諸外国の事例から-)
- 1. 社会関係資本と学力 : 「つながり格差」仮説の再検討(IV-8部会 社会構造と教育(2),研究発表IV,一般研究報告)
- 2. 学力政策の国際比較 : 公正と卓越性の視点から(VI-6部会 【一般部会】教育政策と学力,研究発表VI,一般研究報告)
- 新たなる始まりに向けて (特集 解放教育運動の未来を展望する)
- いつまで学校バッシングを続けるのか--公立学校の役割を問い直す (特集 教育格差を乗り越える--公立学校再生と社会的排除)
- 宮島喬・太田晴雄編, 『外国人の子どもと日本の教育 不就学問題と多文化共生の課題』, 東京大学出版会刊, 2005年6月発行, A5判, 241頁, 本体価格3,800円
- 倫敦マイノリティ事情(1)概説イギリスのエスニック・マイノリティ教育
- 学力の地域格差 (教育格差の発生・解消に関する調査研究報告書) -- (分析編)
- 金川小学校が「力のある学校」となったのはなぜか--「学力の樹」を基にした子どもが伸びていく仕組み (特集 学力格差--子どもの学力をいかに保障するか)
- 「学力問題」分科会 豊かな学力/たしかな学力 (special edition 「学力問題」を考える) -- (日教組第54次教育研究全国集会特別分科会)