中学生の言語的援助要請スキルと援助不安,被援助志向性の関連
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概要
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本研究の目的は中学生の言語的援助要請スキル,援助不安と被援助志向性の関連を検討することであった。被援助志向性は学校心理学の枠組みに沿った問題領域が設定された。具体的には,学習領域,心理領域,社会領域,進路領域,健康領域で問題が認められ,自分で解決しようしても解決できない場合に,友人,教師にどの程度援助を求めるかが質問された。東京都内の中学生503名を対象に調査が実施され,欠損値が認められなかった462票が分析に使用された。分析の結果,(1)友人に対する被援助志向性では学習,心理,社会,健康領域において言語的援助要請スキルと正の関連,進路領域においては,言語的援助要請スキルと正の関連,援助不安は負の関連であった。(2)教師に対する被援助志向性については,学習,進路,健康領域で言語的援助要請スキルと正の関連,援助不安と負の関連であった。心理領域では言語的援助要請スキルと正の関連,社会領域では援助不安と負の関連であった。
- 大阪教育大学の論文
- 2006-02-28
著者
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