講習会1 教育現場における心理学的研究の方法:基礎

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 1999-07-15

著者

• 松田 文子

  広島大学教育学部

• 松田 文子

  福山大学人間文化学部心理学科

• 今塩屋 隼男

  兵庫教育大学

• 松田 文子

  広島大学

関連論文

• 中学生における2つの動体の時間と距離の比較判断
• 関係概念としての「混みぐあい」概念の発達
• 4 学習(1)(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• S-HTP法による精神健康度と自尊感情,自己効力感,社会性,ストレス反応との関連--ピア・サポートの効果指標として
• 学校における「こころとからだの健康教育」の実践(学校における「こころとからだの健康教育」の実践)
• 時間評価に関する神経心理学的研究の展望
• 大学生による中学生へのピア・サポート・プログラムの効果(1)
• 大学生による学校現場でのピア・サポート訓練の取り組み : 実施方法について
• 大学生による学校現場でのピア・サポート訓練の取り組み : 児童・生徒の自己効力感・自尊感情・社会性における効果
• 大学生による学校現場でのピア・サポート訓練の取り組み--実施方法について
• 大学生による学校現場でのピア・サポート訓練の取り組み--児童・生徒の自己効力感・自尊感情・社会性における効果
• 大学生へのピア・サポート訓練による自尊感情や自己開示, 社会的スキルへの効果の検討
• Effects of Understanding Relational Concepts between Duration, Distance and Speed on the Achievement of Math "Speed" in the 5th Grade
• 小学5年生が時間の比較判断に用いる知識と方略 : 5年算数「速さ」単元の授業前と授業後の比較
• 小学5年生における2つの動体の走行時間と走行距離の比較判断とその学習
• 時間管理能力のタイプと, 自己効力感, メタ認知能力, 時間不安との関係
• 算数の意欲・好感度を高めるための教師の支援
• 時間に関する2つの知識の使い分けへの物理の授業及び直接的な教示の効果
• 現代の男女大学生の性格特性と性役割認知
• 2つの動体刺激の走行時間の比較判断とプランニング
• 心理学における初歩的統計使用の要注意事項集
• 大学生の意欲低下と動機づけ、安定志向、親の養育態度との関係
• 現代の教師に求められる生徒指導の理念と実践 : 家庭の変質の観点から
• 幼児における混みぐあい、数、長さの関係の理解
• 3 学習心理 : a 概念形成(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 身体に障害を有する高校生の心理的ストレス
• PE53 普通科高校生におけるストレスマネジメント授業(I) : 概念的教育の効果
• 心理学者教育の在り方
• 心理学者教育の在り方(研究委員会企画シンポジウム1)
• 自閉症者の人物刺激に対する心拍反応 : 自己像と未知像での検討
• 自閉症の顔関連電位 : その測定の試みと今後の可能性
• P2008 時間・距離・速度概念の発達的研究VI : 時間判断は距離判断より難しいか
• 発達2151 時間・距離・速度概念の発達的研究 V : 時間・距離判断における誤答の内容分析
• PE002 時間・距離・速度概念の発達的研究 IV : 速さ判断における時間的属性と距離的属性
• 小学校5年算数「速さ」教材の開発 (V) : 新教材による2回目の実験授業 (1)
• 平行走路上の2つの動体の走行時間,走行距離,速さの比較判断に関する発達的研究 (1)
• 発達 203 時間・距離・速度概念の発達的研究II : 時間と距離に関して対称な課題を用いて
• 小学校5年算数「速さ」教材の開発 (III) : 新教材による実験授業 (2)
• 2 発達 : 幼児1(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 2つの動体刺激の走行時間の比較判断とプランニング
• 小学5、6年生における時間、距離、速さの概念の理解
• PF76 学生による授業評価と授業に対する意欲・態度, 自己評価, 成績との関係 : 教職必修科目において
• PE70 学校の授業が小学校5年生の時間の比較判断に与える影響 : 文章題の場合
• PB03 小学5, 6年生における時間, 距離, 速さの関係の理解(1)
• PB02 幼児における長さ・数・混み具合概念(2) : 同一性認識課題と関係概念課題の関係
• PB01 幼児における長さ・数・混み具合概念(1) : 同一性認識課題と関係概念課題の基礎的データー
• PG62 小学校5年生が時間の比較判断に用いる知識 : 授業前における運動課題と文章題の関係
• PF19 速さの比較判断の発達
• 小学生における速さの比較判断
• 資料 二つの動体の走行時間の比較判断に用いる知識
• PB13 時間, 距離, 速度の発達的研究X : 出発・到着点判断と時間・距離判断
• PA18 中学生と大学生が時間の比較判断に用いる知識 : 用いた知識に基づく参加者タイプの分類
• 中学生が2つの動体の時間の比較判断に用いる知識
• 学生による授業評価と自己評価、授業選択態度、及び成績の関係--教職必修科目「生徒指導論」の場合
• 発達 H-4 中学生における2つの動体刺激の時間の比較判断 : 論理的比較に用いる2つの知識
• 発達 H-3 時間, 距離, 速度の発達的研究IX : 出発・到着地点判断と距離判断
• 31-1C3 高校生における2つの動体の時間と距離の比較判断(II) : 理科で学んだ速さの知識の時間判断への影響
• 短潜時体性感覚誘発電位(SSEP)の再検査法による信頼性の検討と障害児心理学への応用可能性
• 時間, 距離, 速さの関係概念の形成が小学校5年算数「速さ」の理解に及ぼす影響
• PC79 スキーマ表象化方略の意識化が作動記憶の中央実行系におよぼす効果 : Gagne, E.D.のSchema Formationを用いて(教授・学習,ポスター発表C)
• 障害児のパーソナル・スペースに関する研究 : 通常学級児童と特殊学級および通級指導教室児童との比較(実践研究特集号)
• 障害幼児を育てる母親へのソーシャルサポートの影響
• 学生による授業評価と自己評価、当該授業に対する意欲・期待、及び成績の関係 : 教職必修科目「生徒指導論」の場合
• 児童の算数学習への意欲と関連要因
• PB012 時間比較と作動記憶容量の関係
• 時間の比較判断に及ぼす解決方略の学習効果及び記憶容量の影響
• PB2-27 時間の比較判断に及ぼすプランニングの学習の効果(教授・学習)
• 時間の比較判断における余分な情報の効果 : 小学5年生の文章題の場合
• 大学生による中学生へのピア・サポート・プログラムの効果(2)
• PG014 高校生が二つの動体の走行時間の比較判断に用いる解決方略
• PD093 中学1年生へのピア・サポート・プログラムの効果(1) : 質問紙調査の観点から
• 沖縄県の交通方法変更に関する心理学的研究
• 小学5年生における動体の時間と距離の認知と学習(III)
• 講習会1教育現場における心理学的研究の方法 : 基礎(準備委員会企画講習会)
• 講習会1 教育現場における心理学的研究の方法:基礎
• これから育つ投稿者へ : 投稿者,審査者,指導教官の立場から
• 動体刺激における, 時間, 空間および速度評価の発達的研究
• 4 速度評価の発達的研究(2.発達(幼児))
• 知的障害者のメタ認知に及ぼす自己教示の効果
• 顔・物品・漢字の選択的記憶探索時における事象関連電位
• 事象関連電位と障害児(者)研究(ツールとしての事象関連電位,フォーラム)
• 脳幹機能から見た障害児 : 聴性脳幹反応と障害児教育
• 視知覚・神経心理(一般・領域別,日本特殊教育学会第29回大会研究発表報告)
• 随伴陰性変動(CNV)による障害児の心理機能に関する研究
• 聴性脳幹反応(ABR)の再検査法による再現性の検討
• 聴性脳幹反応(ABR)の性差に関する発達的研究
• 高校生における2つの動体の時間と距離の比較判断(I) : 時間の判断の場合
• 226 時間・距離・速度概念の発達的研究III : 時間判断に及ぼす到着点の目立ち効果(発達A(6),口頭発表)
• 205 時間・距離・速度概念の発達的研究 : 2つの動体の平行運動事態を用いて(概念形成,発達1,口頭発表)
• 心理的時間--心理的空間と比べると
• 2つの動体の走行時間, 走行距離, 速さの小学生による比較判断 : 走行時間の判断
• 時間、距離、速度の発達的研究VIII : 出発・到着時点判断と時間判断
• 認知発達研究から算数教育への示唆
• 発達 15-PA4 時間, 距離, 速度概念の発達的研究VII : 小学5年算数「速さ」はなぜ難しいか
• 子どもにおける2つの時間の論理的比較判断の難しさ
• PE82 暴力に対する意識・被害経験と加害行動との関係 : 一般の中学生を対象に
• 中学生の暴力に対する欲求・規範意識,加害・被害経験,および学校適応感
• 学習障害児の事象関連電位 : ABRとCNV
• 時間管理能力と自己効力感,メタ認知能力,時間不安との関係
• 平行走路上の2つの動体の走行時間,走行距離,速さの比較判断に関する発達的研究(III) : 誤答の内容分析

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク