中学生が2つの動体の時間の比較判断に用いる知識
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概要
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中学生77名にCRTディスプレイ上を2つの車が同方向に走るのを見せ, 「どちらが長い時間走ったか, あるいは同じであったか」という時間の比較判断を行わせた。課題には, 「時間=終了時刻一開始時刻」の知識, 及び「時間=距離/速さ」の知識のいずれを用いても論理的に正答することのできる課題, 前者の知識を用いたときのみ論理的に正答することのできる課題, 後者の知識を用いたときのみ論理的に正答することのできる課題の3タイプ各3課題があった。この9課題は, 時間の比較判断のみを行う判断セッション, 判断の理由も問う理由づけセッション, この両セッションの少なくとも一方で誤った課題のみを行う確認セッションの3セッションで, それぞれ1回用いられた。主な結果は次の通りである。 (1) ほとんどの中学生は, 課題によって知識を適切に使い分けることはできなかった。 (2) 多くの者は, 「時間=終了時刻開始時刻」の知識よりも, 「時間=距離/速さ」の知識を用いて判断しやすく, それも「時間=距離」のような不完全な形で用いやすいようであった。 (3) 全体的にみれば, 課題の正答率は, セツションごとに上昇した。しかし, 「時間=距離」という不完全な知識への固執は強いようであった。
- 日本発達心理学会の論文
- 1999-05-20
著者
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