小学5年生が時間の比較判断に用いる知識と方略 : 5年算数「速さ」単元の授業前と授業後の比較

概要

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36名の小学校5年生を対象に,算数「速さ」単元の授業前と授業後に,時間の長さを比較させる2種類の課題を実施した。2種の課題のうち1つは,CRTディスプレイ上を同方向に移動する2つの動体の移動時間の長さを比較する課題(運動課題)であり,もう1つは,問題文中の2人の登場人物の移動時間の長さを比較する課題(文章題)であった。文章題においては,2人の出発時刻・到着時刻・距離・速さの4変数のうち3変数の情報を提示し時間を比較させる課題,および,出発時刻・到着時刻・距離・速さの4変数のすべての情報を提示し,時間を比較させる課題があった。その結果,(a)運動課題においては,距離を判断の基準として解答したと推測される者が,授業前,授業後ともに多かった。(b)文章題においては,余分な情報として到着時刻や距離の情報が存在すると,課題の正答率が5割前後になることが示された。(c)2種の課題の両方に,授業の効果が若干みられた。以上の結果から,5年生が「速さ」の授業前後に持っている時間の知識構造と判断に使用する方略について考察した。
日本発達心理学会の論文
2004-08-20