平野 俊英 | 愛知教育大学
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概要
関連著者
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平野 俊英
愛知教育大学
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竹田 美紀子
愛知教育大学大学院
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大鹿 聖公
広島大学大学院教育学研究科自然システム教育学
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池田 秀雄
広島大学大学院国際協力研究科
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池田 秀雄
広島大学
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大鹿 聖公
広島大学教育学部
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池田 秀雄
広島大学教育学部
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遠西 昭壽
愛知教育大学
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吉田 淳
愛知教育大学
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平野 俊英
広島大学大学院
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竹田 美紀子
愛知教育大学大学院理科教育研究科
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大鹿 聖公
愛知教育大学
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柳本 祐吾
愛知教育大学大学院
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後藤 春日己
愛知教育大学大学院
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川上 昭吾
愛知教育大学教育学部
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角屋 重樹
文部省小学校課
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吉田 淳
愛知教育大学教育学部
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遠西 昭寿
愛知教育大学
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川上 昭吾
愛知教育大学
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川上 昭吾
日本理科教育学会:愛知教育大学
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角度 重樹
広島大学大学院教育学研究科
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角屋 重樹
国立教育政策研究所
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王 子華
台湾國立新竹教育大学
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楊 凱悌
台湾台中市育英國民中学
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川上 昭吾
愛知教育大学教育学部生物学教室
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角屋 重樹
国立教育政策研究所基礎研究部
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西川 駿介
愛知教育大学大学院教育学研究科
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藤田 勇哉
愛知教育大学大学院教育学研究科
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伊藤 唯
愛知教育大学大学院
著作論文
- 課06-1 アジア諸国の最近の理科教育(課題6 アジア諸国の最近の理科教育,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 1B06 ジョージア大学における理科教員養成の現状 : 教育学習プログラムを中心に
- 1B05 ジョージア大学における理科教員養成の現状 : 教員養成システムを中心に
- 課06-5 地域・学校と関わりをもった教員養成の取り組み : 愛知教育大学の事例(課題6「地域の教員養成を考える」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- D1530 科学リテラシーの育成に向けた教員養成プログラムの検討 : 物理領域を中心に
- 課04-4 台湾の理科教育改革 : 教育の質の向上に向けた取り組み(発展急なアジア諸国における理科教育の実態調査,課題研究発表)
- B1530 理科学習ノートの使用実態と児童の学力形成に関する研究(2) : アンケート分析から見た指導意識
- 2E-04 理科学習ノートの使用実態と児童の学力形成に関する研究(1) : 『理科 観察と実験』の内容分析(一般研究発表(口頭発表))
- B1600 仮説実験授業の授業書作りにおける科学的研究
- 1D-02 仮説実験授業を通じた学習者の科学的認識の獲得状況 : 教師の指導法・指導効果の受け止め(一般研究発表(口頭発表))
- A1400 子どもの主体性と教材の系統性を尊重した授業 : 仮説実験授業による実践の分析
- B1545 理科的家庭学習に対する生徒の自主推進意識
- C1115 初等電磁気概念形成効果の定点経年比較研究(1) : 小学校4学年共通問題をもとに
- 課03-01 あいちCST事業の推進による成果と課題1 : あいちCST事業の概要とJ-CST(上級)の養成(理科教師教育,課題研究発表)
- 12H-101 月や星の継続観察における初任者の指導構成に関する研究(地学教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
- 12B-104 理科教員養成における到達目標のあり方(2) : 教育実習生の実践行動から考える(教員養成,一般研究発表(口頭発表))
- A02 高校理科における物質の量的関係とモル概念の定着(1) : モル概念から見た量的関係の捉え方について
- 課02-04 愛知教育大学の教員養成教育におけるPCKの育成(課題02「日本と中国の理科の教師教育におけるPCKの育成」,課題研究発表)
- 10M-402 学習文脈を越えた回路認識の育成に向けた指導の研究(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))
- 課07-01 理科教員の指導力向上を目指すCST事業の展開と課題(課題07「コアサイエンス事業の現状と課題」,課題研究発表)
- C10 理科教員養成における到達目標のあり方(4) : 2012NSTA科学教員養成Standardsから考える
- D19 相互誘導の理解における学習階層上のつまずきに関する研究