総合的な学習における生涯学習施設利用のニーズ--千葉市生涯学習センターを例にして

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概要

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• 日本教育メディア学会の論文

著者

• 山下 修一

  千葉大学教育学部

関連論文

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• 1A-10 小学校5・6年の溶解の学習に一貫して粒子モデルを用いた効果(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 1G1-D5 中学校理科授業における理科指導助手の役割と効果 : 野田市新教育システム開発プログラム事業でのA校の試行を例にして(科学教育人材養成(1),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
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• 「化合力」を導入して一貫した説明を促すコミュニケーション活動の効果
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• 中学校3年『水溶液とイオン』で「対話法」を用いた説明活動の改善
• B3-01 『水溶液とイオン』で「対話法」を用いた説明活動の改善(セッションB3,日本理科教育学会第48回関東支部大会)
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• 総合的学習における学習支援環境の構築 : 中学校での環境学習を例にして
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• What Should Students Learn in Science and Mathematics Classrooms?
• 1G-06 凸レンズが作る実像・虚像に関する作図能力と理解状況(一般研究発表(口頭発表))
• 物理学習観が興味・関心・事後成績に及ぼす影響(I.教育科学系)
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• PEELでのICT利用
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• Breathing Earthの視点から見た教材開発
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• 総合的な学習における生涯学習施設利用のニーズ--千葉市生涯学習センターを例にして
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• 理科教育における協同学習での討論に期待される効果
• 中学校3年『水溶液とイオン』で「対話法」を用いた説明活動の改善
• 1G2-F1 理科が得意でない教員の授業を支援するためのIWBの活用方法 : 海外理科授業視察から得られた示唆(教育方法と評価,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 凸レンズが作る実像・虚像に関する作図能力と理解状況
• 1L-17 発展的課題に取り組むための凸レンズの働きの授業開発と評価(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 主体的に粘り強く未来を切り開く科学者養成プログラムの成果と課題 (特集 科学才能教育 : 児童生徒の多様なニーズに応じる科学教育の新展開)
• 主体的に粘り強く未来を切り開く科学者養成プログラムの成果と課題(科学才能教育-児童生徒の多様なニーズに応じる科学教育の新展開-)
• 主体的に粘り強く未来を切り開く科学者養成プログラムの成果と課題
• 11G-204 電熱線にかかる電圧-電流グラフの理解状況と理解を促す授業の開発(物理教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
• 11G-203 中学校「電流とその利用」における手回し発電機を用いた電力と仕事の関係を実感させる授業開発(物理教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
• 課07-06 コア知識一覧表を用いた中学校1年『物質の状態変化』の授業の効果(理科教育の柱「粒子概念」を生かす小中学校における系統的学習,課題研究発表)
• 課07-05 一貫して粒子の拡がりに着目した「空気と水の性質」と「金属,水,空気と温度」の授業(理科教育の柱「粒子概念」を生かす小中学校における系統的学習,課題研究発表)
• 課07-01 課題研究の趣旨(理科教育の柱「粒子概念」を生かす小中学校における系統的学習,課題研究発表)
• 論理的思考をはぐくむために, 学んだ知識を生かした一貫説明を促す
• コア知識一覧表を利用した試行授業の効果
• 11C-302 協調学習における誤概念修正法の検討 : 中学1年 植物のつくりとはたらきの授業を通して(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• B1-01 優れた理科授業に関する理科教員の意識(セッションB1)

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