中等学校理科教育における構成されたグループコミュニケーション活動の課題
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概要
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本研究では,可能性を秘めながらも導入が難しいとされている中等学校理科教育において,構成されたグループコミュニケーション活動の課題を整理した。その結果,以下の5点が明らかになった。(1)グループサイズについては,3名から5名が適切であると示唆されているが,検証された事例が限られている(2)グループ編成については,多くの研究で能力や性による異質グルーピングが支持されているが,成績上位者と男子についての知見が分かれている(3)取り組ませる課題については,決まった解決策がない真正な課題に取り組ませることが重要であるが,従来はその重要性があまり指摘されなかった(4)コミュニケーション活動の方法については,「役割分担」「書記的方法」「質問例提示」などの導入が試みられているが,役割や決められた言い回しを乗り越えることが重要であるという指摘もある(5)コミュニケーション活動の効果については,「学習内容の理解が促されたか」「議論に関する知識・スキルが獲得されたか」「メタ認知的知識が獲得されたか」について検討することが考えられるが,コミュニケーション活動により学習内容の理解やメタ認知獲得が促進されたことを示すのは難しい
- 2007-11-30
著者
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