予防的支援における教師とスクールカウンセラーの役割 : 教師対象の面接調査の分析から
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概要
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本研究の目的は,予防的支援における教師とスクールカウンセラーの機能・役割の仮説モデルを生成することであった。教師13名(小学校4名,中学校4名,高校5名)に,学校教育における予防的支援に対する教師の実践とスクールカウンセラーへの教師のニーズについて尋ねるために,面接調査を行った。発話内容の分析をもとに構成された仮説モデルは,支援の対象,つまりすべての児童生徒を対象とする一般タイプないし教師が気になる児童生徒を対象とする選別/特定タイプと,教師とスクールカウンセラーの支援の機能・役割の二つに分かれた。一般タイプから選別/特定タイプに移行するにつれ,教師の支援は教師自身から同僚教師や,保護者,スクールカウンセラーとの連携へと,関係性が広がっていくことが示された。スクールカウンセラーの役割も,教師とのコミュニケーションからコンサルテーションへとより専門化していくことが明らかとなった。This study established the hypothesis model of teachers'and school counselors' roles in school-based prevention. Thirteen teachers (4 teachers of elementary school, 4 of junior high school, and 5 of high school) interviewed about teachers' practices for school-based prevention and their needs for activities of the school counselor in school-based prevention. The narrative analysis drew the hypothetical model that consisted of two dimensions. One was the types of students that were provided preventive supports. The universal prevention is for all students that belong to the school, and the selective/indicated prevention is for the students that teachers concerned. The other dimension was the roles of teachers and school counselors in school-based prevention. On the roles of teachers, as moved from the universal type to the selective/indicated type, the relationship with those whom worked together to support students much expanded from themselves to their colleagues, parents and the school counselor. Similarly, on the roles of the school counselor, the expertise of school counselor much specialized from communication to consultation with teachers.
- 千葉大学教育学部の論文
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