子どもの視点から持続可能な保育システムのあり方を探る4 : 「保育教諭」の専門性を高める制度とは(保育政策研究委員会企画シンポジウム,(1)講演・対談・シンポジウム等要旨,1.第66回大会の開催,平成25年度事業概要,1.日本保育学会の状況,第3部 保育の歩み(その2))
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 2013-12-25
著者
-
秋田 喜代美
東京大学大学院
-
岡 健
大妻女子大学
-
渡辺 英則
港北幼稚園:ゆうゆうのもり幼保園
-
渡辺 英則
ゆうゆうのもり幼保園
-
汐見 稔幸
白梅学園大学
-
矢藤 誠慈郎
岡崎女子大学
-
渡辺 英則
ゆうゆうの森幼稚保園
関連論文
- 乳児期の絵本場面における母子の共同注意の指さしをめぐる発達的変化 : 積木場面との比較による縦断研究
- 変化の時代の,3つの「ゴケイセイ」
- 学びにおける協同(collaboration)の意義 : 「学びの共同体」の場合(ラウンドテーブル5,発表要旨)
- 保育者の語りにみる実践知 : 「片付け場面」の映像に対する語りの内容分析(第1部 自由論文)
- PC071 片付け尺度の開発と保育者の片づけに対する認識の検討 : 「片付けの実態」と「片付けの目標に関する意識」について
- PC070 片付け場面における保育者の実践知を規定する要因 : 保育者研修ビデオ視聴後の語りの分析
- 乳児期の絵本場面における母子の実物への指さしをめぐる研究
- 新しい「学び」のあり方を考える : 学校内外のフィールドから生成・成立する学び(自主シンポジウムC6)
- 授業を意味づける(自主シンポジウムG2)
- 指定討論 : 伝え合う力が育つ中学校授業を支える構造(「伝えあう力」を育てる授業づくり-新教育課程における学習活動の創造-,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウムII)
- PE030 幼稚園から小学校への移行に関する縦断的分析(2) : 移行経験による保護者の認識の変化
- PE029 幼稚園から小学校への移行に関する縦断的分析(1) : 園文化から学校文化への子どもの移行経験
- 教師の語りに用いられる語のイメージに関する研究 : 幼稚園・小学校比較による分析
- 子どものコミュニケーション力を育てる--乳幼児期に大切な大人とのかかわり (特集 小児看護に必要なコミュニケーションスキル) -- (知っておきたい知識)
- 授業における話し合い場面の記憶 : 参加スタイルと記憶
- 中学校入学後の学習習慣の形成過程 : 基礎学力を支援する学校・家庭環境の検討
- 本台形授業の魅力とジレンマ(授業を見る,語る,研究する-小学校算数「台形の面積」の授業を例にして-,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
- 幼稚園、保育所と小学校との円滑な接続の意義 (特集 幼稚園、保育所と小学校との連携の在り方)
- 幼稚園における片付けの実態と目標の関連性の検討
- 教師の学習へのアプローチ : レッスンスタデイ研究(自主シンポジウムE2)
- 保育の質研究の展望と課題
- 幼稚園教育 領域「言葉」の基本と改訂内容について
- 保育学研究と倫理の問題(第2部 保育のあゆみ(その1))
- 横山文樹著, 『子どもの心 保育のこころ』, 2005年2月1日発行, 同文書院, A5判, 140頁, 定価1600円(本体)
- 記録したくなる園内研修のために(2.保育フォーラム,保育の質を高める記録,第3部 保育の歩み(その2))
- 授業を意味づける(2) : 授業者・実践者・研究者の視座からの解釈と語り(自主シンポジウムA5)
- クリティカル・シンキング : 初年次教育・法学・看護学分野における教育実践(自主シンポジウムH7)
- 小中学生の学習環境 : 学校種と授業参加意識に注目して(A.国内研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
- 授業研究の新たな動向 : 「実践化」の視点から
- 「子育て支援」研究の在り方
- 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
- J021 保育者養成の今 : 心理学研究者が考えていること(自主シンポジウム)
- 横浜地区の実態 (日本保育学会共同研究委員会 地域の実態研究委員会最終報告--今,日本の乳幼児及び保育が直面している危機をどうとらえ,それにどう対処するか)
- K542 教師の幼少文化間移行経験 : 人事交流が教師に与えた経験の分析(口頭セッション89 語り・発話・学び2)
- J007 授業を意味づける(3) : 協同学習場面は何を語りかけてくるのだろうか(自主シンポジウム)
- 言語力育成と認知カウンセリング : 新教育課程のねらいと個別学習支援の役割(自主シンポジウムF5)
- 乳幼児期の子どもを育む (特集 どうなる保育所の未来)
- 子どもの読書活動推進の新たな転回と課題 (読書教育の新しい試み)
- PISAを通して考える読解力育成の観点から(言語力-考える力を育むことばの教育,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウム)
- 研究1:助言者の機能に注目して : 国語の授業研究事例から(B.校内研究(授業研究会)談話分析試論:助言者の機能, I.国内研究プロジェクト)
- 校内研修の事例検討会 : 教育のアクションリサーチ研究会報告(I.国内研究プロジェクト)
- 国内研究プロジェクト概要(A.国内研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
- 第2回基礎学力シンポジウム「中等教育における学力を育てる学校改革の取り組み」の概要報告(D シンポジウム報告, I 研究開発部門)
- 校内研究事例検討会の概要(C 研究プロジェクト報告, I 研究開発部門)
- 国内研究プロジェクトの進展状況(A 研究概要, I 研究開発部門)
- わが国の「子育て支援」は進歩・進化しているのか? : 「子どもたちにとって」の視点から国家政策「子育て支援」を再考する(自主シンポジウム8)
- 18 カリキュラム開発を支援する : 教室研究への新しいアプローチ(3)(自主シンポジウムE)
- 授業場面でのディスカッションの意義を求めて
- 保護者を巻き込む記録(2.保育フォーラム,保育の質を高める記録,第3部 保育の歩み(その2))
- 保育の質の評価(1)(5.保育フォーラム,第4部保育の歩み(その2))
- 「養成校と保育現場の共生は保育者の質を支えることができるのか」 : 危惧される保育者の「質の低下」を考える(自主シンポジウム22)
- 「保育研究のための記録と道具の検討」 (1) : 自園の研究を支える記録と道具の意味
- 保育所、幼稚園、小学校の連携等に関する現状分析及び今後の展望に関する研究(II)
- 民営化の背景と問題点を中心に(保育の民営化 何が問題か-保育における公立・私立の役割-,2.保育フォーラム,第2部 保育の歩み(その2))
- 小川博久著, 『保育援助論』, A5判, 268頁, 生活ジャーナル, 2000年, 本体2,500円
- 対談 教師の専門柱と授業研究の在り方 (特集 教師の指導力の向上と授業研究)
- 保育所、幼稚園、小学校の連携等に関する現状分析及び今後の展望に関する研究
- はじめに : 保育における量と質
- 子どもと幼児教育・保育をめぐる動きとこれからの課題 : 教育要領・保育指針改定の背景とねらいをめぐって
- 60年をよむ(10)教育学と東大出版会の六〇年
- 英語授業研究と教職専門性への社会文化的アプローチ(plenary address,明日の学習者、明日の教師-大学英語教育における学習者と教師の自律的成長)
- 保育の知の共創へ
- 子どもの生活時間・空間の諸相(第1部,子どもが(自らの)生活の豊かさを育む保育を考える,日本保育学会60周年記念号)
- 山本和美著, 『幼児教育の質的向上に関する研究』, 風間書房刊, 2010年11月発行, A5判, 275頁, 本体価格8,400円
- 誰が子どもを育てるのか? : 「子ども・子育て新システム」の動向を踏まえて(実行委員会企画シンポジウムI,(1)講演・対談・シンポジウム等要旨,1.第64回大会の開催,平成23年度事業概要,1.日本保育学会の状況,第3部 保育の歩み(その2))
- 質の高い遊びとは何か? : 遊びの質を規定するための条件(第64回大会課題研究委員会企画シンポジウム報告,第2部 委員会報告)
- 日本版SICSを用いた園内研修の現状と課題 : 幼稚園と保育所への質問紙調査を通して
- 「幼児」から「児童」へ : 子どもの声から捉える幼小移行 (特集 小学一年生・二年生のこころと世界)
- 子どもの生活経験の現状 : 地域,社会の変容と子どもの発達に関する検討(第1部 子どもの生活経験と学校教育をつなぐ)
- 幼小連携に対する視点の変化 : 「幼児の教育」の記事の分析から
- 保育カンファレンスにおける談話スタイルとその規定要因
- 幼稚園の片付けにおける実践知 : 戸外と室内の片付け場面に対する語りの比較
- 保育カンファレンスにおける談話スタイルとその規定要因(第1部 自由論文)
- 幼稚園の片付けにおける実践知 : 戸外と室内の片付け場面に対する語りの比較
- 乳児保育室の空間構成と"子どもの行為及び保育者の意識"の変容(第1部保育実践と保育環境)
- 保育者養成課程における表現関係科目の教育内容に関する研究(2)
- 質疑応答・全体討論(言語力-考える力を育むことばの教育,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウム)
- 素朴発達モデルに依拠した「話し合い活動」の活性化(自主シンポジウムE-3)
- 教育心理学と教育実践を結ぶ先行学習 : 学習意欲・知識獲得・思考力・協同活動の促進という観点から(自主シンポジウム9)
- 学校現場におけるフィールドワーク研究の意義と可能性(2)(自主シンポジウム16)
- 子どもの視点から持続可能な保育システムのあり方を探る4 : 「保育教諭」の専門性を高める制度とは(保育政策研究委員会企画シンポジウム,(1)講演・対談・シンポジウム等要旨,1.第66回大会の開催,平成25年度事業概要,1.日本保育学会の状況,第3部 保育の歩み(その2))
- 記録でつなげる : 保幼小の内容・方法の接続をめざして(実行委員会企画シンポジウム1,(1)講演・対談・シンポジウム等要旨,1.第66回大会の開催,平成25年度事業概要,1.日本保育学会の状況,第3部 保育の歩み(その2))
- PG-022 中学生・高校生の読書と学校の読書推進活動(2) : 未来志向・市民性と学校の読書推進との関連(発達,ポスター発表)