PD031 身近なリアリティのデザイン(1) : 化粧プラクティスを通した「肌」の社会的達成(ポスター発表D,研究発表)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 2005-07-31

著者

• 岡部 大介

  慶應義塾大学

• 森下 覚

  横浜国立大学大学院

• 有元 典文

  横浜国立大学

• 有元 典文

  横浜国立大

関連論文

• 教育実習における学習はどのように構成されているのか : 教育的デザインと実践の保持のデザインとのダイナミクス
• PD049 コンテクスチュアリティとしての学習(3) : 教員養成のための学習環境のデザイン
• PD048 コンテクスチュアリティとしての学習(2) : 身体体勢に注目したコンテキストの再デザインとしての物理学習
• PD047 コンテクスチュアリティとしての学習(1) : 接客業にみる「好意」の社会的構成
• PD082 学びの共同体4 : 看護教員と看護学生の省察内容の差分について
• PD081 学びの共同体3 : ヨット操船における素朴学習環境デザイン
• PD079 学びの共同体1 : 教育実習のミーティングにおける導きの会話構造
• PD058 日常のインタラクション2 : 会話における恋愛感情の推論
• 教科学習での「体験」 : 学校における体験と学びを考える(自主シンポジウムF3)
• 「体験による学び」を考える(2) : 「学び」を構成する実践の現場と学習者(自主シンポジウムE7)
• 教職大学院に心理学者はどう関わるか(自主シンポジウムF8)
• PA2-28 観測としての学び(1) : 座位の社会文化的達成(教授・学習)
• PA2-29 観測としての学び(2) : 教育実践の場においてデザインされる体験的学習(教授・学習)
• PA2-31 観測された現実(2) : ヨットのセーリングにおける対象物との関係から見る初心者と熟達者(教授・学習)
• PA2-32 観測された現実(3) : 「恋人」というリアリティの構築(教授・学習)
• PG079 マテリアリティとしての能力(3) : 個人の能力が可視的にならない学習環境のデザイン
• PG078 マテリアリティとしての能力(2) : 社会技術的存在としてのヨットマン
• PG077 マテリアリティとしての能力(1) : 行為達成のための環境デザインとしての介助
• DEEWS2006フィールドと学習 : 看護と介護のフィールドから
• 焼肉屋の人工物を介した能力の達成
• 状況論的アプローチの拡張1 : インタラクションとデザイン
• 「モバイルキット」に媒介された都市空間のパーソナライゼーション
• シチュエーション情報の収集とその活用可能性に関する一考察(第1セッション)
• PA2-30 観測された現実(1) : コスプレイヤーにみるアイデンティティの構築(教授・学習)
• コスプレ・コミュニティにみる社会的ネットワークの拡張としての学習
• K441 医療従事者に対する医療接遇プログラムの構築(口頭セッション73 批判的思考)
• K560 教室での学習構造(3) : 文章外情報が読解に与える影響 : 挿絵を例に(口頭セッション92 協調学習)
• K558 教室での学習構造1 : 教育実習掲示板における実践への言及点(口頭セッション92 協調学習)
• K442 専門家の学習過程3 : 演劇における台詞記憶について : 必然的反復構造による膨大記憶の獲得(口頭セッション73 批判的思考)
• PA064 能力・発達を可視的にするコミュニティのデザイン(1) : 文化的なオブジェクトとしての「***」(ポスター発表A,研究発表)
• 文化的なオブジェクトとしての「***」
• 腐女子のアイデンティティ・ゲーム : アイデンティティの可視/不可視をめぐって
• K559 教室での学習構造2 : 教室における日常実践の学校化プロセス-ミシンを題材として(口頭セッション92 協調学習)
• PD096 能力・発達を可視的にするコミュニティのデザイン(2) : 書くことをプラクティスとしたコミュニティのデザイン(ポスター発表D,研究発表)
• K440 状況理解の差分に基づく看護教育デザイン(口頭セッション73 批判的思考)
• K515 実践参加者の認識形成1 : ***の社会文化的構成 : 若者の***にまつわる談話分析(口頭セッション85 生涯発達)
• K517 実践参加者の認識形成3 : 社会人のキャリア設計回想研究 : 看護師の場合(口頭セッション85 生涯発達)
• K516 実践参加者の認識形成2 : 音楽知覚の社会文化的構成 : ヘビーメタルミュージック聴取者の知覚分化の様態(口頭セッション85 生涯発達)
• 音楽実践の社会文化的構造が作曲・演奏に与える影響
• 大学生の会話にみる「恋愛感情」の可視化実践の分析
• 子どもの「主体性」構築場面の分析 : 鎌倉てらこや実践を例に
• 接客業にみる「恋愛感情」の社会的構成
• 中学英語科論述文の理解に挿絵が与える影響
• 参加としての動機づけ
• 練習船実習での具体的な文脈における実践の学習可能性
• 課題の実践性が学習過程に及ぼす影響 : 調理師専門学校と家庭科調理実習の比較から
• ヨット操船の実践者による素朴な学習環境デザイン : 学校教育におけるミシン実習場面との比較
• 演劇における台詞記憶について : 必然的反復構造による膨大記憶の獲得
• P4-04 状況的学習論に基づく授業デザイン1 : 学習環境のデザインと主体性(教授・学習,ポスター発表)
• P4-03 実践的場面の学習過程分析3 : 演劇における台詞記憶に関する一考察(教授・学習,ポスター発表)
• P4-09 大学生の性意識に及ぼす社会文化的影響の調査研究 : 性教育デザインの基礎として(教授・学習,ポスター発表)
• 26-J-05 実践のアンサンブルをどう読み解くか : 状況論・活動理論の実際(1)(自主企画)
• PD031 身近なリアリティのデザイン(1) : 化粧プラクティスを通した「肌」の社会的達成(ポスター発表D,研究発表)
• 音楽知覚の分化に関する一研究 : ヘビーメタル・ミュージックを主題として
• 工場新参作業員の日常的学習環境
• ST(スチューデント・ティーチャー)による実習現場への言及点 : 実習体験の資源化に着目して
• P4-07 状況的学習論に基づく英語授業デザイン1 : 中学校英語科授業における教科書挿絵の機能について(教授・学習,ポスター発表)
• P4-06 状況的学習論に基づく授業デザイン3 : PISA調査における問題解決能力リテラシーと日常的思考力の関連について(教授・学習,ポスター発表)
• P4-05 状況的学習論に基づく授業デザイン2 : 授業者-研究者協働による合唱指導の集合的デザイン過程の分析(教授・学習,ポスター発表)
• P4-02 実践的場面の学習過程分析2 練習船実習における教授学習過程 : 認知的道具の役割の分析(教授・学習,ポスター発表)
• P4-01 実践的場面の学習過程分析1 学校における日常課題の学習過程の分析 : ミシン実習を題材として(教授・学習,ポスター発表)
• P3-27 状況的学習論に基づく外国語学習デザイン2 : 中国人大学生の日本語学習動機づけと対日イメージの関連について(教授・学習,ポスター発表)
• PE060 身近なコミュニティから再考する「発達」(2) : コスプレ・アイデンティティの社会的達成(ポスター発表E,研究発表)
• PD032 身近なリアリティのデザイン(2) : コスプレ・コミュニティにみる社会的ネットワークの広がり(ポスター発表D,研究発表)
• G8. 複数のコミュニティ間の境界をいかに乗り越え(越境し)分析するか : 状況論・活動理論の実際(2)(自主企画シンポジウム)
• PC071 身近なコミュニティから再考する「学習」(2) : 焼肉屋の人工物を介した能力の達成(ポスター発表C,研究発表)
• PD-097 学校と実践をつなぐ学習デザイン3 : 性差及び性交経験差が***喚起対象・状況に及ぼす影響 : 性教育デザインの基礎として(教授・学習,ポスター発表)
• 「モバイルキット」に媒介された都市空間のパーソナライゼーション
• PC-042 中学校におけるタブレット活用が授業に及ぼす影響(2) : ツール選択の主体性の観点から(教授・学習,ポスター発表)
• PC-041 中学校におけるタブレット活用が授業に及ぼす影響(1) : 「出前授業」の観察から(教授・学習,ポスター発表)
• JB03 教育心理学の「学校外の社会へ」の拡張と協働(越境論から) : 状況論・活動理論の実際(3)(自主企画シンポジウム)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク