視空間課題としての立方体模写の発達的検討 : 漢字書字との比較

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概要

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• 2009-03-31

著者

• 大伴 潔

  東京学芸大学

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• 知的発達障害養護学校における個に応じた教育に関する研究 : 個別の教育(指導)計画と教育課程の実態調査
• 新たな言語発達指標としてのDSSJの開発 : 健常児と発達障害児の自発話サンプルに基づいたDSSJとMLUの比較
• 保幼・小接続期における実態と支援のあり方に関する検討 : 保幼 5 歳児担任・小 1 年生担任・保護者の意識からとらえる
• 高機能広汎性発達障害児における動作語の理解と表出 : 表現の適切性を含めた検討
• 自閉症児の獲得語彙に関する研究 : 知的障害児との比較による検討
• LCスケール(言語・コミュニケーション発達スケール)の開発と適用(言語コミュニケーションの発達と評価-最新の評価法と適用の可能性について-,準備委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
• 健常幼児と発達障害児の音韻意識の発達過程と文字獲得との関連性について
• 母子間言語交渉と言語発達 : 言語コミュニケーション指導への示唆
• 特集にあたって
• 健常児と発達障害児における「語り」表現 : ストーリー再生課題と復唱課題による検討
• 母子間の会話における情報伝達過程 : 報告場面のやりとりを通して
• 超低出生体重児と正期産健常児の5歳時における言語能力 : 言語検査と自発話分析による検討
• 特別なサポートを必要とする児童・生徒に対する学校支援ボランティアに関する調査研究 : 教員養成系大学の学生が授業や体験等を通して得た気づきの分析
• メタ言語的アプローチによる言語指導の効果(2) : 語彙学習課題に視覚イメージ化を介在させた検討
• 視空間課題としての立方体模写の発達的検討--漢字書字との比較
• 子どもたちのコミュニケーションの充実をめざした授業づくりIII (第1部 各部研究 : 小学部)
• 子どもたちのコミュニケーションの充実を目指した授業づくりII (第1部 各学部研究 : 小学部)
• 通常学級に在籍する児童の言語支援ニーズを探る : 『学齢児版言語・コミュニケーション発達スケール(LCSA)』の開発と適用(自主シンポジウム28,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)
• 「ことばの教室」における支援のあり方 : 学級適応・ことば・教科別質問紙による個別プロフィールから
• 肢体不自由のある児童・生徒の獲得語彙 : 言語発達質問紙およびコミュニケーションプロフィール質問紙による検討
• 特異的言語発達障害における発話の検討 : 語彙・統語に困難を示す2事例から
• 肢体不自由と知的障害のある生徒の言語表現を育てる指導 : 絵本を介したやりとりを通して
• 通常教育教員養成における特別支援教育プログラム構築のための基礎的な検討 : 教師志望大学生の障害者理解と障害理解教育に関する調査
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• 統語的スキルの評価法としての復唱課題の検討 : 定型発達幼児と言語発達に遅れのある学齢児との比較を通して
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• 発語の著しい不明瞭さに関する研究動向 : 理解に比べて表出が困難である表出性言語発達遅滞の機序と支援法
• 健常児と言語発達遅滞児における接続表現の発達 : 連続絵説明課題を通して
• 特殊教育における言語発達アセスメント : 新たな評価の枠組みを考える(自主シンポジウム21,日本特殊教育学会第37回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
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• 視覚障害を併せ有するダウン症幼児への教育支援に関する研究
• 言語コミュニケーション発達検査LCスケールを用いた広汎性発達障害児のコミュニケーション行動の特性に関する研究
• 視空間課題としての立方体模写の発達的検討 : 漢字書字との比較
• 言語・コミュニケーションの発達と評価 : 最新の評価法と適用の可能性について(準備委員会企画シンポジウム2)
• 高機能自閉症スペクトラム児への動作語指導 : 動作モデルと動作体験による指導効果
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