プレゼンテーションソフトを活用した拡大提示教材に対する教師の教材評価の視点形成
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概要
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本研究の目的は,プレゼンテーションソフトを活用した拡大提示教材に対する教師の教材評価の視点が教材制作経験によってどのように形成されるかを明らかにすることである.小中高校の現職教員52名と教職経験を持たない大学院生51名,計103名を対象とした調査の結果,拡大提示教材に対する教材評価因子として「授業構成との整合性」,「視覚的効果の有効性」の2因子が抽出された.現職教員を対象に,教材制作実習及びマイクロティーチングを実施したところ,両因子共に事前事後間で有意な平均値の伸びが認められ,特に「授業構成との整合性」の伸びが顕著であった.これらの結果から,実践的な教材制作の経験が授業構成から見た教材評価の視点形成に有効であることが示唆された.
- 日本教育工学会の論文
- 2011-12-20
著者
-
森山 潤
兵庫教育大学大学院学校教育研究科
-
中原 久志
兵庫教育大学附属中学校
-
森山 潤
兵庫教育大学
-
森山 潤
京都教育大学附属京都中学校
-
森山 潤
兵庫教育大学大学院自然・生活教育学系
-
森山 潤
信州大学教育学部
-
上之園 哲也
兵庫教育大学大学院
-
中原 久志
兵庫教育大学連合大学院
-
森山 潤
兵庫教育大学大学院 自然・生活教育学系
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