通常の学級における低学年児童の書字学習状況とその支援課題

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小学校の通常の学級には、書字の学習に困難を示す児童が少なからず在籍している。学習初期の読み書きのつまずきは、他のあらゆる学習の実現に影響を与えることから、その支援方法の開発は最も重要な課題のひとつとされている。しかしながら、特別支援教育の展開に伴い通常の学級における学習環境は大きく変化しており、現在どのような児童が通常の学級に在籍しているのか、また今後どのような支援体制の整備が期待されているのかの把握が困難な状況にある。そこで、本研究では、小学1年生及び2年生の学級担任に対するアンケート調査を通して、書字学習において特別な支援を必要としている児童の学習状況を把握し、今後の支援体制の構築において解決すべき諸問題について検討した。その結果、1)対象となる児童の在籍率は1年生では4.5%、2年生では5.4%であり、特に平仮名と漢字の継続的な学習支援が必要であること、2)担任に対する支援の申し出の割合が低く、そのことが諸検査が十分に実施されていないひとつの理由になっていると考えられること、3)特に学習初期においては、筆圧、筆記用具の持ち方、板書視写などに関する配慮も必要であること、などが明らかにされた。
2010-02-28

通常の学級における低学年児童の書字学習状況とその支援課題

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