学校的社会化の諸相(2) : <質問-応答>と<挙手-指名>への着目(IV-11部会 社会化,研究発表IV,一般研究報告)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育社会学会の論文
- 2009-09-10
著者
-
稲葉 浩一
立教大学大学院
-
間山 広朗
神奈川大学
-
北澤 毅
立教大学
-
有本 真紀
立教大学
-
鶴田 真紀
貞静学園短期大学
-
高橋 靖幸
立教大学
-
小野 奈生子
中央大学
-
越川 葉子
立教大学大学院
-
矢島 毅昌
東北芸術工科大学
-
山田 鋭生
立教大学大学院
-
高橋 靖幸
中央大学
-
稲葉 浩一
相模女子大学
-
矢島 毅昌
日本大学
関連論文
- 2.男子少年院における教育の実態と機能に関する実証的研究(II-2部会 少年非行,研究発表II)
- 関係を産出する手続き構造--成員カテゴリー化装置と人称交換
- 男子少年院における教育の実態と機能に関する教育学的研究 : その(3)職業指導・訓練と更生の連関(2-【A】教育方法(1),1 一般研究発表I,発表要旨)
- 男子少年院における教育の実態と機能に関する教育学的研究 : その(2)更生の表象に関する分析(2-【A】教育方法(1),1 一般研究発表I,発表要旨)
- 男子少年院における教育の実態と機能に関する教育学的研究 : その(1)進級評価システムの機制と矯正の教育(2-【A】教育方法(1),1 一般研究発表I,発表要旨)
- の語りにおける否定性(ネガティブ)の産出 : 「青少年問題」の「原因」をめぐる(I-6 教育言説)
- 「癒し」言説における否定性の構築 : 余剰としてのネガティブ/ツールとしてのネガティブ(教育言説)
- 学校的社会化の諸相(2) : とへの着目(IV-11部会 社会化,研究発表IV,一般研究報告)
- 2.学校的社会化の諸相(1) : 教室における知識とふるまいの習得(III-5部会 学校における社会化,研究発表III)
- 3.文化としての涙(4) : 遊び場面のフィールドワーク/「卒業式」場面のTVドラマ分析(IV-10部会 子ども論,研究発表IV,日本教育社会学会第58回大会)
- 文化としての涙(3) : 保育園児のをめぐる交渉手続き(子ども)
- 文化としての涙(2) : 保育園児のをめぐるしつけ相互行為場面から(IV-2 子ども)
- 文化としての涙(1) : 子ども文化における分析に向けて(III-1 ジェンダー(1))
- 教員のキャリア形成と大学の役割 : 神奈川大学卒業生の学習ニーズ調査を踏まえて(【一般A-11】教師教育(2),一般研究発表II,発表要旨)
- 子ども間相互行為における参与の成立過程(研究法)
- 自閉症児の言語獲得をめぐる相互行為系列 : 療育実践場面の分析を通して
- の相互行為形式 : 能力の帰属をめぐる教育可能性の産出
- 「知的障害児」の記述に関する考察 : 教師の語りの分析を通して(II-9 障害と教育)
- 「障害者」/「健常者」という二元的構図の抑圧性 : 構図の解体に向けて(教師(1))
- 教育研究における映像データ分析論 : 障害児教育研究の観点から(質的調査の現在)
- 今津 孝次郎[著], 『いじめ問題の発生・展開と今後の課題』, A5判, 169頁, 本体2,300円, 黎明書房, 2005年11月刊
- 構築主義の立場から : 因果論的発想からの脱却をめざして
- 「理解の失敗」と逸脱行動 : 規範的要請としての「教師のまなざし」に着目して(II-3部会 青少年,研究発表II,一般研究報告)
- 「青少年問題」の安定性について : 青少年犯罪報道における「原因」の分析(青少年と若者文化)
- に関する知識への学校的社会化--私的経験の説明過程における教師-児童間の質問-応答に着目して (学校的社会化の諸相)
- 「児童理解」をめぐる構築主義研究の可能性--経験的研究の射程
- 1.非行少年の変容とは何か : 変化/変容/更生のプロセス(II-2部会 少年非行,研究発表II)
- 女子少年院のエスノグラフィー : 非行少年への施設内処遇のダイナミクス(III-1部会 教育病理(1),研究発表III,一般研究報告)
- 絵本のジェンダー研究・再考 : 人と物との相互作用による性別カテゴリーの適用に着目して
- 少年犯罪被害者の語りにおける成員カテゴリー化実践 : 被害当事者の手記分析を通して
- 『少年犯罪の社会的構築「山形マット死事件」迷宮の構図』, 北澤毅・片桐隆嗣著, B6判, 288頁, 2800円, 東洋館出版社, 2002年
- 子どもを「異文化」として問う視点 : 「異文化としての子ども」から「子どものエスノメソドロジー」へ
- 教育問題の社会的構築〔I〕(II-7部会 教育問題の社会学)
- 子ども研究の地平--アリエスと本田和子の研究視角を中心にして
- 性の表象の記号論 : 「子供向けマンガ」が描く性の視覚イメージ(子ども(1))
- テレビゲームの映像テクノロジーにおけるリアリティの分析
- 実践的行為者としての子ども : 子どもと大人の共有関係に着目した相互行為分析の可能性(II-1部会 子ども(1),研究発表II,一般研究報告)
- を生きる : 少年犯罪における少年理解と顔写真への問い
- 報道写真における相互行為の可能性--不在の他者を巡る相互行為への思索
- 「子供向けマンガ」における性の多義性への記号論
- バルバーラ・マルティン=コルピ著, 太田美幸訳『政治のなかの保育 : スウェーデンの保育制度はこうしてつくられた』
- 子どものを基盤とした相互交渉の展開 : 「子ども」という相互行為者の解釈実践に着目して
- 授業の「中断」のフレーム分析 : 人びとの経験と授業秩序の組織化
- 保育者と子どもによる「対話(応答)型」集団遊びにおける人・物・環境の関係--「中当て型ドッジボール」の事例から
- 小学校の授業場面にみる「やり方」の説明をめぐる考察--G・ベイトソンの学習論とG・ライルの方法知を手がかりにして
- 子どもの活動における芸術性/デザイン性の考察 : 人・物・環境の相互行為的関係の分析(IV-1部会 子ども(2),研究発表IV,一般研究報告)
- 絵本の女性表現が描く「背景」と「主体」--絵本を芸術ととらえた作品をめぐって (共同研究 絵本表現の社会的機能と芸術性に関する総合的研究)
- 絵本表現の社会的機能と芸術性に関する総合的研究のための序文 (共同研究 絵本表現の社会的機能と芸術性に関する総合的研究)
- 共同研究 絵本表現の社会的機能と芸術性に関する総合的研究
- 視覚表現に描かれた涙の造形的要素とジェンダー(ジェンダーと教育)
- デジタル化する映像メディアにおける「変形可能性」と「肌理」のリアリティ
- 性表現への意味付与をめぐる「現実-虚構」の枠組分析(青少年(1))
- 1. 社会問題としての児童虐待 : 「児童虐待防止法」(昭和8年)をめぐる「保護される児童」の構築主義的分析(V-8部会 【一般部会】教育病理(1),研究発表V,一般研究報告)
- 1. 記録される「個性」 : 児童理解実践としての個性調査(II-4部会 【一般部会】教育の歴史(1),研究発表II,一般研究報告)
- 少年院における「謝罪」の概念分析 : 「謝罪の気持ち」の観察可能性に着目して
- 1. 学校的社会化の諸相(3) : とへの着目(III-3部会 【一般部会】学校(1),研究発表III,一般研究報告)
- 1. 教室における社会化場面の分析 : 「1年生らしさ」の形成過程に注目して(IV-2部会 学校(3),研究発表IV,一般研究報告)
- 2. 授業場面にみる児童「集団」の形成 : 教師・児童による逸脱児童の協働的産出過程に着目して(IV-2部会 学校(3),研究発表IV,一般研究報告)
- 「いじめ」問題へのナラティヴ・アプローチ : 生活指導・生徒指導の社会学的実践/分析の試みとして
- 少年院における「更生」の構造 : 非行少年の語る「自己」と「社会」に着目して
- 「教育と責任」の社会学序説:──「因果関係と責任」問題の考察──
- 4. いじめ問題の諸相(2) : 「大津いじめ自殺」事件のテレビ番組分析の可能性(IV-1部会 教育問題(2),研究発表IV)
- 4. いじめ問題の諸相(1) : 「大津いじめ自殺」事件にみる「社会問題」の構築(I-3部会 教育問題(1),研究発表I)
- 3. 学校的社会化の諸相(4) : 相互行為における非対称性(II-1部会 子ども(2),研究発表II)
- 3. 日本近代における家庭の学校化 : 家庭調査を中心に(III-3部会 教育の歴史社会学(2),研究発表III)