カンファレンスの教材化に関する一研究 : 老年看護学実習でのカンファレンス記録の分析を通して

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概要

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本論では、老年看護学実習のカンファレンスにおける「教材化」に焦点をあて、「教材化のプロセス」「教材化の効果」「教材化に関与する教員の能力」について検討した。教材化のプロセスは、1学生の直接的体験の把握、2テーマの構造化学習可能事項の抽出、3明確化、4テーマとの接点を意識した関わりの方向性の検討、5経験の意味づけおよびテーマ探求の援助、6テーマの構造化にフィードバックされた総括であった。また、教材化の効果は、1学生が自ら体験を意味づけることの支援、2合目的的なカンファレンス進行によるテーマの追求であった。そして、教材化に関与する教員の能力は、1学生理解の能力、2クライエント理解の能力、3構造化能力、4言語化能力、5グループ状況把握能力、6教育技法の6つが導き出された。学生の体験を看護学的な概念と適切に関連づけ理解させるために、「構造化能力」と「言語化能力」はとくに必要と考えられた。
2005-03-10

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