4年生大学看護基礎教育課程の1年次「ふれあい実習」の教育効果(2報) : 学生の実習記録記述内容を分析して

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本学の看護学科1年次生は対象理解を目的としたふれあい実習を体験した。実習後にレポート報告した83名の学生のうち同意が得られた80名のレポートを分析して,ふれあい実習の効果を確認することを目的とした。その結果,コミュニケーションと対象との関わり方の分析から以下のことが明らかになった。1.コミュニケーションが取れたという印象がもてた学生は多く,地域の乳幼児とその母親や高齢者を対象にコミュニケーションの体験ができていた。また,コミュニケーション困難に対する学生は,乳幼児と接する機会があまりない,接し方が分からない。普段あまり会話がない,知らない地域で知らない人に接する場合,どの様に接すればよいか,話しかけるきっかけが難しい,会話に入る前の戸惑い,不安,緊張感や相手に対する先入観等であった。また,事前に考えていた質問も,緊張等で会話が続かない体験をしており,普段の生活の中での人間関係,コミュニケーション経験の不足が考えられた。2.保健・福祉専門職の活動に参加して,専門職の地域住民との関りから,対象理解の大切さ,対象の理解や援助のためにコミュニケーションが大切であることが理解できたことが推察された。また,対象との良い関係,話を聞いてあげる,会話を通して互いが理解する,信頼関係を築く,対象を知る,ある行為を意味あるものにする等,コミュニケーションについて深い学びを得た体験をしていることが推察できた。
岐阜医療科学大学の論文

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