プラネタリウム視聴前後の子どもの変容様態について : 太陽の光の認識を事例にして

概要

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本研究は,これまで研究対象としてほとんど取り上げてこられなかったプラネタリウムの教育効果の評価を試みるものである。そのために,(1)太陽の先について,プラネタリウム視聴前の子どもの認識状態を把握する, (2)プラネタリウム視聴1週間後と約4ヶ月後の子どもの認識状態を調査し,その変容様態について把握し分析する, (3)得られた結果に基づき,望ましいプラネタリウム投影を志向するための視点について提案する。得られた知見は,次の通りである。(1)理科単元「日なたと日かげ」を学習する前の小学校3年生でも,太陽について多様な考えを持ち合わせており,特に,「燃焼と光」や「熱と光」を結びつけて考えている子どもが多数存在した。(2)プラネタリウムの視聴により,約80%の子どもの考えに何らかの変容が認められた。科学的に正しい考えへと変容した子どもが存在したが,中には,視聴後に逆に誤った考えを持つに至った者も存在した。(3)プラネタリウムの視聴によって考えが変容し,約4ヶ月後もその考えを保持していた子どもは10%程度であった。これらの結果に基づき,今後のプラネタリウム投影のあり方について提案した。
日本理科教育学会の論文
2002-03-29